幾十年來,李相甫老師克服常人無法想象的困難,完全靠自行車站在三尺講臺上,用他孱弱的身軀,為一屆又一屆孩子插上了理想的翅膀。他的事跡是平凡的,但平凡中孕育著偉大。

——摘自延壽縣教育局文件《關(guān)于開展向全國優(yōu)秀教師李向甫學習的通知》
“輕風悠悠,陽光燦燦,綠樹紅墻環(huán)抱著校園……”校園廣播里正播放著優(yōu)美的音樂,在歡快、奮進的《青川中學校歌》聲中,一個身影騎著自行車慢慢悠悠地駛進校門。進入校園后他沒有去車棚停車,而是直接奔向教學樓,從教學樓一側(cè)的專道上慢慢馳上臺階,進入教學樓,自行車在走廊里一轉(zhuǎn)彎駛進初二2班,一會兒,從教室里傳出孩子們瑯瑯的讀書聲。
這個人是誰?為什么他進入學校后不下車,直接駛?cè)虢虒W樓、拐進教室竟沒有人來阻攔?如果你到青川中學打聽,幾乎所有的人都知道他——青川中學英語老師、班主任李相甫,他在本校享有特權(quán)——允許他騎自行車自由出入教學樓、教室并可以坐著講課,因為離開了自行車他就無法站立行走,雙腳一沾地就像踩到釘子板上一樣疼痛難忍。所以,他平時的行動全靠一輛普通的自行車代步,漸漸地他成了騎車高手,可以在教室的過道里自由穿行,而不會碰人。35年來,這個重癥殘疾人就是這樣,靠一輛自行車支撐著自己的身軀,走出了一條令健康人都矚目和汗顏的道路——他連續(xù)6年被授予延壽縣教學能手,所教的英語學科教學成績始終名列全縣榜首,三次被授予哈爾濱市優(yōu)秀教師,哈爾濱電視臺、《哈爾濱日報》等媒體都報道過他的事跡,也先后被新華的網(wǎng)等多家網(wǎng)絡(luò)媒體轉(zhuǎn)載。
2014年9月,李向甫老師被教育部授予“全國優(yōu)秀教師”稱號。
【因病輟學,理想不滅】
李向甫生長在青川鄉(xiāng)興隆村一個普通的農(nóng)民家庭里,他從小就立志當一名教師。上初中時他接觸到了英語,從此就癡迷地愛上了這個學科。為了更好的學習英語,他在經(jīng)常請教英語老師的同時,還通過收音機聽英語講座,進行自學。他平時兜里總是揣著小紙片,一有空閑就掏出來背幾個單詞。隨著英語水平的不斷提高,他渴望成為一名教師的信念更加堅定。天有不測風云,就在他不到17歲即將初中畢業(yè)的那一年,卻突然患上了一種怪病。他的腳底和手掌莫名其妙地長滿厚厚的繭子,手指甲和腳指甲也在迅速地生長著,最長時居然有厚厚的兩寸多長,為了不影響正常的生活,每隔一段時間他都得用小鋼鋸拉掉一截兒。每一次發(fā)病他的手和腳就開始裂口子、變形、冒水,鉆心的疼痛,令他無法行走。多次就醫(yī)未果之后,無奈的他只好中斷了學業(yè)。他說,當我流著眼淚離開學校的那一刻,我覺得我的天塌了,我的理想徹底破滅了。
面對身體的殘疾,學業(yè)不能繼續(xù),不能參加任何農(nóng)業(yè)勞動這些嚴酷的現(xiàn)實,很多人都說:這孩子啊,能自己照顧自己對付活著就算不錯了!在被病痛折磨的日子里,李相甫曾無數(shù)次流下悲傷的淚,他在心里質(zhì)問:老天啊,你為什么對我這樣不公?而死的念頭更是時時刻刻的糾纏著他、困擾著他。多少個日子他把自己悶在屋里不吃不喝,更不愿見人。他悲觀、絕望的情緒嚇壞了父母,他們流著眼淚苦口婆心的撫慰他,勸導(dǎo)著他,并24小時看著他,怕出什么意外。也許是天無絕人之路吧,1979年春季,當李相甫在艱難地維持著生活的時候,進修校英語教研員王志獻老師來青川中學檢查工作,英語老師王富向王志獻老師介紹了他帶過的學生李相甫的英語成績?nèi)绾稳绾蔚暮茫芰λ饺绾稳绾蔚母摺M踔精I老師半信半疑的叫人把李向甫找來,用高中英語課程中的幾個重點、難點問題來測試他,他竟對答如流。王老師驚呆了,他沒有想到一個小小的初中生、一個殘疾的孩子能有如此深的功底。
由于本公社的北安戴帽中學缺少一名英語教師,公社委托王教師幫忙推薦。因此他問道:“孩子,你想上班嗎?”這對于處在絕望邊緣的他來說是一份多么巨大的驚喜啊!從此李相甫便到距離青川13公里的北安中學當代課教師,開始了自己用殘疾之軀每天往返于青川——北安之間的教學之旅。從此李相甫覺得應(yīng)該好好的活著,不僅僅是為了自己,也是為了那些學生,更是為了他鐘愛的事業(yè)。30多年來,李老師的疾病一直令他行動僵硬遲緩,疼痛難忍,年輕時跑了很多有名醫(yī)院,求醫(yī)問藥,但至今病因不明,無法治愈。也因為他的疾病,多年以來,妻子在身心上承受了常人不能忍受的痛苦和艱難,一面為了持家,一面為了照顧他,她沒有一天是輕松的,犧牲了自己的青春,過得心力交瘁。隨著他病情在逐年加重,夫妻生活的越來越不和諧,他實在不忍心再拖累妻子,三年前,在李老師的一再堅持下兩個人分手了。
疾病的困擾、家庭的破碎,李老師的精神再次受到重大打擊……,很長一段時間李老師不愿在家人和外人面前表露自己內(nèi)心的痛苦,更不愿在同學們面前流露自己心靈的隱痛,在學校他總是強顏歡笑,沒有人知道一個人的孤獨與病痛的哀嘆!盡管如此他一直對自己說:我也要好好的活著,因為只要擁有生命,才能創(chuàng)造人生價值。于是李老師在腦海里刻下這樣的信念:人是為克服困難而降生的,我只有堅強地活下去, 為了學生獻出全部的愛和整個生命,才是我唯一的選擇和人生的歸宿。
【孱弱身軀,支撐大愛】
工作是生命的載體,選擇了一種工作,就是選擇了一種生活方式。對于李相甫來說,認真工作是一種自我滿足、自我享受的過程。要想自己快樂,就要把工作當事業(yè),如果因為條件、困難、疾病等挫折,而對事業(yè)失去了興趣,人活著也就失去了意義。他雖身患重病,卻一直堅持在三尺講臺上,從站著講課,到坐著講課,再到連滾帶爬的講課,他從未因疾病的摧殘而消磨對教育事業(yè)的激情。是他對教育事業(yè)的熱愛支撐著他的生活,催促他奮斗,推動他進步,也是這個信念幫助他創(chuàng)造了事業(yè)上的成就。李老師曾在日記里寫道:“無論今后身體狀況如何,我會用行動詮釋師德的真正內(nèi)涵——那就是把所有的愛、所有的精力傾注在教書育人的工作中,使自己的生命在一批又一批孩子身上延續(xù),樂趣在一代又一代孩子身上尋找,幸福在一年又一年的教育工作中獲得。盡管干好工作要比常人多付出幾倍的努力,但我仍感到其樂無窮。”
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