幾十年來，李相甫老師克服常人無法想象的困難，完全靠自行車站在三尺講臺上，用他孱弱的身軀，為一屆又一屆孩子插上了理想的翅膀。他的事跡是平凡的，但平凡中孕育著偉大。

　　——摘自延壽縣教育局文件《關(guān)于開展向全國優(yōu)秀教師李向甫學習的通知》

　　“輕風悠悠，陽光燦燦，綠樹紅墻環(huán)抱著校園……”校園廣播里正播放著優(yōu)美的音樂，在歡快、奮進的《青川中學校歌》聲中，一個身影騎著自行車慢慢悠悠地駛進校門。進入校園后他沒有去車棚停車，而是直接奔向教學樓，從教學樓一側(cè)的專道上慢慢馳上臺階，進入教學樓，自行車在走廊里一轉(zhuǎn)彎駛進初二2班，一會兒，從教室里傳出孩子們瑯瑯的讀書聲。

　　這個人是誰？為什么他進入學校后不下車，直接駛?cè)虢虒W樓、拐進教室竟沒有人來阻攔？如果你到青川中學打聽，幾乎所有的人都知道他——青川中學英語老師、班主任李相甫，他在本校享有特權(quán)——允許他騎自行車自由出入教學樓、教室并可以坐著講課，因為離開了自行車他就無法站立行走，雙腳一沾地就像踩到釘子板上一樣疼痛難忍。所以，他平時的行動全靠一輛普通的自行車代步，漸漸地他成了騎車高手，可以在教室的過道里自由穿行，而不會碰人。35年來，這個重癥殘疾人就是這樣，靠一輛自行車支撐著自己的身軀，走出了一條令健康人都矚目和汗顏的道路——他連續(xù)6年被授予延壽縣教學能手，所教的英語學科教學成績始終名列全縣榜首，三次被授予哈爾濱市優(yōu)秀教師，哈爾濱電視臺、《哈爾濱日報》等媒體都報道過他的事跡，也先后被新華的網(wǎng)等多家網(wǎng)絡(luò)媒體轉(zhuǎn)載。

　　2014年9月，李向甫老師被教育部授予“全國優(yōu)秀教師”稱號。

【因病輟學，理想不滅】

　　李向甫生長在青川鄉(xiāng)興隆村一個普通的農(nóng)民家庭里，他從小就立志當一名教師。上初中時他接觸到了英語，從此就癡迷地愛上了這個學科。為了更好的學習英語，他在經(jīng)常請教英語老師的同時，還通過收音機聽英語講座，進行自學。他平時兜里總是揣著小紙片，一有空閑就掏出來背幾個單詞。隨著英語水平的不斷提高，他渴望成為一名教師的信念更加堅定。天有不測風云，就在他不到17歲即將初中畢業(yè)的那一年，卻突然患上了一種怪病。他的腳底和手掌莫名其妙地長滿厚厚的繭子，手指甲和腳指甲也在迅速地生長著，最長時居然有厚厚的兩寸多長，為了不影響正常的生活，每隔一段時間他都得用小鋼鋸拉掉一截兒。每一次發(fā)病他的手和腳就開始裂口子、變形、冒水，鉆心的疼痛，令他無法行走。多次就醫(yī)未果之后，無奈的他只好中斷了學業(yè)。他說，當我流著眼淚離開學校的那一刻，我覺得我的天塌了，我的理想徹底破滅了。

　　面對身體的殘疾，學業(yè)不能繼續(xù)，不能參加任何農(nóng)業(yè)勞動這些嚴酷的現(xiàn)實，很多人都說：這孩子啊，能自己照顧自己對付活著就算不錯了！在被病痛折磨的日子里，李相甫曾無數(shù)次流下悲傷的淚，他在心里質(zhì)問：老天啊，你為什么對我這樣不公？而死的念頭更是時時刻刻的糾纏著他、困擾著他。多少個日子他把自己悶在屋里不吃不喝，更不愿見人。他悲觀、絕望的情緒嚇壞了父母，他們流著眼淚苦口婆心的撫慰他，勸導(dǎo)著他，并24小時看著他，怕出什么意外。也許是天無絕人之路吧，1979年春季，當李相甫在艱難地維持著生活的時候，進修校英語教研員王志獻老師來青川中學檢查工作，英語老師王富向王志獻老師介紹了他帶過的學生李相甫的英語成績?nèi)绾稳绾蔚暮茫芰λ饺绾稳绾蔚母摺Ｍ踔精I老師半信半疑的叫人把李向甫找來，用高中英語課程中的幾個重點、難點問題來測試他，他竟對答如流。王老師驚呆了，他沒有想到一個小小的初中生、一個殘疾的孩子能有如此深的功底。

　　由于本公社的北安戴帽中學缺少一名英語教師，公社委托王教師幫忙推薦。因此他問道：“孩子，你想上班嗎？”這對于處在絕望邊緣的他來說是一份多么巨大的驚喜啊！從此李相甫便到距離青川13公里的北安中學當代課教師，開始了自己用殘疾之軀每天往返于青川——北安之間的教學之旅。從此李相甫覺得應(yīng)該好好的活著，不僅僅是為了自己，也是為了那些學生，更是為了他鐘愛的事業(yè)。30多年來，李老師的疾病一直令他行動僵硬遲緩，疼痛難忍，年輕時跑了很多有名醫(yī)院，求醫(yī)問藥，但至今病因不明，無法治愈。也因為他的疾病，多年以來，妻子在身心上承受了常人不能忍受的痛苦和艱難，一面為了持家，一面為了照顧他，她沒有一天是輕松的，犧牲了自己的青春，過得心力交瘁。隨著他病情在逐年加重，夫妻生活的越來越不和諧，他實在不忍心再拖累妻子，三年前，在李老師的一再堅持下兩個人分手了。

　　疾病的困擾、家庭的破碎，李老師的精神再次受到重大打擊……，很長一段時間李老師不愿在家人和外人面前表露自己內(nèi)心的痛苦，更不愿在同學們面前流露自己心靈的隱痛，在學校他總是強顏歡笑，沒有人知道一個人的孤獨與病痛的哀嘆！盡管如此他一直對自己說：我也要好好的活著，因為只要擁有生命，才能創(chuàng)造人生價值。于是李老師在腦海里刻下這樣的信念：人是為克服困難而降生的，我只有堅強地活下去，  為了學生獻出全部的愛和整個生命，才是我唯一的選擇和人生的歸宿。

【孱弱身軀，支撐大愛】

　　工作是生命的載體，選擇了一種工作，就是選擇了一種生活方式。對于李相甫來說，認真工作是一種自我滿足、自我享受的過程。要想自己快樂，就要把工作當事業(yè)，如果因為條件、困難、疾病等挫折，而對事業(yè)失去了興趣，人活著也就失去了意義。他雖身患重病，卻一直堅持在三尺講臺上，從站著講課，到坐著講課，再到連滾帶爬的講課，他從未因疾病的摧殘而消磨對教育事業(yè)的激情。是他對教育事業(yè)的熱愛支撐著他的生活，催促他奮斗，推動他進步，也是這個信念幫助他創(chuàng)造了事業(yè)上的成就。李老師曾在日記里寫道：“無論今后身體狀況如何，我會用行動詮釋師德的真正內(nèi)涵——那就是把所有的愛、所有的精力傾注在教書育人的工作中，使自己的生命在一批又一批孩子身上延續(xù)，樂趣在一代又一代孩子身上尋找，幸福在一年又一年的教育工作中獲得。盡管干好工作要比常人多付出幾倍的努力，但我仍感到其樂無窮。”