大樹說，過去的一個月，他一直在感謝剛剛過去的那個暑假。暑假里，奔跑在四十多度的高溫下，而獲得的那些學習機會，讓他可以有時間去查漏補缺，可以有機會去預習新知識。

　　當時，他是有些不耐煩的。

　　從復習來說，他知道自己有問題，可是他更著急寫作業(yè)，聽網課。但復習卻又不得不做。于是，只得將自己所有時間都細分，再細分，然后排列組合，以期可以在枯燥的學習中，還能找出一小些時間，給自己，可以網絡小憩。

　　從預習來說，新知識，講的速度快。他一時難以接受，總是說蒙蒙的，腦子像被熱化了一樣。但又想去學，所以，就不得不忍住這些種種不適。

　　那段時間的溫度太高了。我發(fā)一團面，揉好了，基本上就開了。在等等，就開過了；我包餃子，不敢低頭搟皮，只能側著身子搟，因為臉上的汗珠很可能會滴到面皮上；長發(fā)黏黏地粘在一起，我索性去剪掉，短發(fā)又像帽子一樣蓋在頭上，甚是不爽；孩子寫字的時候，汗順著后背往下流。衣服回到家都能擰出水。

　　當時我問他，熱嗎？

　　大樹說：燙得慌。

　　要不咱算了。我試探。

　　不，我會堅持。

　　夏天多熱，植物仍快速生長。蓮子在悄然成熟。時令的鮮蝦被擺上街邊，進入萬戶千家。

　　8月的最后一天，大樹開學了。九月中，借著開放日，我們談了一些。我可以感覺到，他此次開學后，有別于往日。但具體的種種，還是沒有時間去問。

　　十一放假后，當從返滄的大巴車停靠地接到大樹后，我們沒有直接回家，而是先去檢測了視力。偏巧大樹的眼鏡被睡夢中的他壓了一下，鏡腿有了問題，正好配上一副，作為備用鏡。

　　再回家后，吃飯，收拾的間隙，我們簡單聊聊。

　　我發(fā)現，他這次確實有了改變。比如之前桌子上好大一摞本子，現在則用一個活頁本代替，活頁本可以存儲多科的筆記或者錯題。只需定期將其分科整理就好。

　　當初我們買活頁本的時候，買了好幾個，就想著一科一本。現在這樣一弄，未來最終也是一科一本。但在使用的過程中，確確實實可以節(jié)約很多空間。活用活頁本，原本是別人已經掌控的，不過是大樹后知后覺地認同了而已。

　　學習、生活中，也會有很多事情是如此，我們家長清楚是對的，但孩子并不認可，寧愿去自己摸索，闖，撞了墻，疼了，才知道回頭。可就是這樣呀，這就是真實的生活。真實的成長。

　　大樹也說到，因為先修了部分知識，所以，在講到這些知識的時候，可以更加快速地聽懂。且，之前晚上睡眠不好，上課犯困，現在睡眠足，那么聽課專心，就形成一個相對良性的循環(huán)。

　　其實，講說這些，并非是只有大樹做到了，而是很多人都做到了。有的是自己先修，有的是跟老師先修，方法不同，付出會有差距，那么收獲可能會有不同，但相同的是：只要付出過，都會有收獲。

　　預習類比生活中經常的遇見，可以是導航，可以是攻略。

　　最初我們接觸到的導航，是一個大塊頭，可能比現在的平板還要大，話花費數千，還要定期花費升級。慢慢的，導航變成了免費的軟件，甚至流量都不需要了，只要有GPRS就可以。并且所提供的服務，甚至可以說是與現狀同步。我們如果需要去哪邊，打開導航，可以看到全程路況，如果有了先狀況，導航也會及時更新提醒。然后再指一條更適合的路給你，這邊快幾分鐘，那邊慢幾分鐘，讓我們選擇。導航的進步，說明了時代的變遷。

　　攻略現在成了我們去到每一個地方之前，都會做的功課。那些經典景點是我們不能錯過的呢，可以去查查，這樣再去，可能會少了一些偶遇的新鮮感，但卻會少一些錯過的遺憾。魚和熊掌不能兼得。是否選擇，也是每一個不同的決定。我們接觸最早的攻略，應該是古詩詞，一些描寫景物的古詩詞，就是很好的攻略。比如《登鸛雀樓》，讀過，是否就會向往之呢！到了也會去尋“更上一層樓”的意境。

　　如果換成預習，則是我們可以預知未來的學習中，有那些是比較容易的，那些是有難度的。在老師講到難點的時候，會更加用心去聽，去問。只有這樣，我們才可以找到適合自己的暢通路。而每一個人所感知到的難點是不同的，所以，每一個人的暢通路也是不同的。

　　今天是十一，國慶節(jié)。我上班，樹爸有公事，大樹自己在家上網課。忙忙碌碌著做飯，奔奔波波著生活。這一幕場景，我們預習過好多天。當真的來的時候，我們更多的是一份淡然。跟往日沒有什么不同，也沒有什么必須要做。我們所能做的，應該做的，就是做好自己的本分。一碗清粥，一碟青菜，一杯清水。足以。

　　時下正是葡萄成熟的時節(jié)，若將預習換成葡萄。那么，摘到的，摘不到的。對葡萄味道的定位不同。這其中的由來，就不多說了。