那天，我在改作文時，發現一篇題為《美麗的誤會》寫得不錯，這是班上一個叫成的同學寫的。內容大致如下：

　　五月下旬的一個中午，天氣異常悶熱，火熱的太陽炙烤著大地。我手中托著一份將近及格的卷子，無奈、沮喪甚至有點害怕地回到家。父親正在弄著化肥和草木灰。面對汗流浹背的父親，我想起自己的成績，覺得很對不起父親，心里一陣難過。就在我看著父親的時候，我意外地見父親的眼里流出了一滴眼淚。我的心一震，我想一定是父親看見了我的成績而傷心的，我的心里愈加難過了。晚上，我躺在床上不斷地反省自己，越想越不是滋味，決心發奮學習。期末考試我終于拿到了好成績，但想起那一次讓父親傷心，內心的慚愧有增無減。今天的化學課上，老師給我們講解了化學肥料的有關知識，他說氮肥與草木灰做肥料，兩者反應后能生成有刺激性氣味的氨氣，氨氣刺激眼睛可使眼睛流淚。老師的話讓我大為吃驚，原來父親的那次流淚并不是因為我的壞成績。他并不知道我考得不好，一點都不知道。可正因為那次，我誤會了父親，努力了，取得了好成績。回想起來，這真是一個美麗的誤會！

　　讀完這篇作文，我被文中獨到的題材和細膩的情感所深深打動。無論從哪方面說，它都應屬上乘之作，更重要的是，文中飽含著作者一顆強烈的上進心。于是，我做出了一個決定：讓全班同學學習。

　　那天，我把成的習作在班上進行了朗讀。讀完之后，同學們都報以熱烈的掌聲。這掌聲不僅包含著對習作本身的認可，也包含著對作者的贊許。

　　后來，我將習作還給成時，順便和他聊起了這篇作文的構思。我問成，文中所寫的事是不是真的？此前，我一直以為只有真情實感的文字才會真正打動人。況且，成的確是個對自己要求嚴格學習勤奮的好孩子。

　　聽了我的話，成不好意思地說故事是自己編的。見我驚訝的神情，成補充說，那天的化學課讓他產生了靈感。啊！我原想以成的親身經歷對大家進行教育，結果卻不是這樣。說實在的，我當時有些失望。

　　事后一想，即使成的作文不是親身經歷的又何妨呢？他依然是個好孩子啊！同學們不也一樣受到了教育了嗎？再則，成的作文達到了出神入化的境地，這是他的進步表現，我應該高興才是。如果說是誤會，這些難道不也是美麗的誤會么？