《安妮日記》教學設計

一、教材分析

　　《安妮日記》安排在專題“和平的祈禱”的第二板塊，前面的板塊是“遭遇戰(zhàn)爭”，通過小說《一個人的遭遇（節(jié)選）》、《流浪人，你若到斯巴……》的學習，學生已經對戰(zhàn)爭給人類帶來的災難有了較深的認識。《安妮日記》日記的角度來反映同一主題的內容。由于有了前文的鋪墊，學生對日記背后蘊涵的意義就較容易理解，教師不必花大精力。但把日記作為文本，如何去閱讀、分析日記，這些卻是學生沒有接觸過的，是他們感到新鮮的內容，也是教學的難點所在，所以筆者認為教學的重點應落在此處。這篇文章也為對后文的《圖片兩組》的理解打下了基礎

　　二、教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、走進作者，了解作者基本情況

　　2、了解事件背景，體會安妮對人生的思考

　　（二）能力目標：

　　1、能把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。

　　2、通過安妮用生命記錄下的經歷與思考，感受戰(zhàn)爭對人的摧殘。

　　（三）情感目標：

　　1、能體會安妮用生命記錄下的情感和思考，了解戰(zhàn)爭對少年兒童身心的傷害、摧殘，認識法西斯的罪惡。

　　2、通過具體語句的分析，學習安妮在困境中的對戰(zhàn)爭與和平的思考與樂觀向上的精神。

三、教學重點和難點

　　1．教學重點：理解安妮在對戰(zhàn)爭的非凡的觀察與思考，尤其是1944年5月3日的日記中的對戰(zhàn)爭的思考。

　　2．教學難點：認識法西斯的罪惡， 學習安妮困境中積極向上的精神

四、學情分析

　　課文所講的故事處在第二次世界大戰(zhàn)期間，學生對此不甚了解，要通過很多背景材料使學生明白戰(zhàn)爭都會使生靈涂炭，然面對強權侵略、國將不國之時，又怎能束手就擒坐以待斃？全民皆兵維護的是自己生存的家園，維護的是國家民族的尊嚴。這樣的戰(zhàn)爭是不得以而進行的正義的戰(zhàn)爭，也正因如此才涌現(xiàn)出這么多可歌可泣的英雄事跡。