優秀日記范文錦集九篇

　　時間如快馬般匆匆，一天又過去了，一定有不少感想，是時候認真地寫好日記了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的優秀日記9篇，歡迎大家分享。

優秀日記 篇1

　　媽媽新給我買了一套好書，這幾天我一直在讀，書名是《小屁孩日記》，小屁孩日記3讀后感。

　　這本書是一個美國中學男生格雷的日記。他的日記跟我寫的日記不同，每篇日記都配了漫畫。他為自己瘦小的個子而苦惱，老是擔心會被同班的大塊頭欺負，可是另一方面呢，他又為自己的腦瓜比別人靈光而沾沾自喜；他喜歡玩電子游戲，可是爸爸常常把他趕出家去，好讓他多活動一下，結果他卻跑到朋友家里繼續打游戲，然后在回家的路上用別人家的噴水器弄濕身子，扮成一身大汗的樣子；不過，一山還有一山高，格雷再聰明，在家里還是哥哥羅德里克的手下敗將，而正在上幼兒園的弟弟都可以欺負他，無論怎么搗蛋，都有爸爸媽媽護著，常常讓格雷快氣瘋了卻又無可奈何……

　　讀了這本書，我才明白了寫日記原來可以是一件這么的快樂的事。它可以替我保存下那些有趣的，快樂的，有意義的事情，就象我的一個知心朋友，我有什么心里話都可以對它說出來，有什么高興的事都可以與它分享。比如考試得了滿分；節日里朋友聚會的快樂時光，比如整人啦，游戲啦，旅游啦；還可以記錄我學到的本領……

　　我決心也要象小屁孩一樣堅持每天記日記，努力去發現并且記錄生活中的趣事妙聞，等到有一天我上了大學的時候，再翻開小時候的日記本，呀，原來我小時候經歷了這么多有趣的事，度過了一個多么美好的童年啊！

　　每天堅持寫日記，哪怕只是畫一幅畫，都很有意義，天長日久，你就會發現寫日記的快樂，讀后感《小屁孩日記3讀后感》。它還能記錄我成長的點點滴滴，媽媽送給我一本嶄新的日記本，說這里的一篇篇日記，就是我成長的一串串小腳櫻

　　很多人都討厭看書，覺得書中的文字太繁雜，讓人讀起來很枯燥，根本沒有興趣去深入閱讀。但是有這么一本書，即使是最討厭讀書的人，也會忍不住翻開這本書好好讀一讀。這本有趣、好玩的書，就是《小屁孩日記》。

　　說是一本書吧，可它給人的感覺卻是一本初一中學生的好玩日記，里面的文字不僅風趣搞笑，還配有許多精美的插圖。書中的主人公格雷，是一個上了中學，還沒發育完成的“小屁孩”。在學校他經常受著大孩子的欺負，在家里也逃不過哥哥“羅德里克”的捉弄。但是格雷的腦子卻有著很多好玩的“鬼點子”，使他總能在陷入困境的時候化險為夷。但有時候也因為“鬼點子”太多而遭到麻煩。比如有一次，格雷在護送幼兒園小朋友回家的時候，由于覺得無聊，便拿著毛毛蟲恐嚇那些小孩。結果不慎被附近的老太太看到了，由于格雷穿著好朋友羅利的外套，所以那位老太太便到學校舉報了羅利。因為這件事，格雷受到了學校的嚴重處分，而也由此引發了一場友情危機。

　　格雷可以說是一個真正兒童的代表，它具有小孩子該有的所有品質，淘氣、聰明、誠實、善良、勇敢、天真、滑稽、自戀。他的成績不好，而且也不愛學習。在大人的眼中，他不是一個“好孩子”，而這些缺點卻讓無數的人愛上了這個“壞孩子”。如今的小孩，基本上喪失了兒童應有的品質，他們在父母的嚴格教育下，學會了眾多才藝，在面對記者采訪的時候八面玲瓏、神情坦然，活像一個小大人。他們是眾人眼中的“天才”，但他們卻失去了兒童生涯中最寶貴的東西——童趣。過多的壓力，讓他們太早成熟，以至于還來不及享受兒童時期的快樂，就要過早面對這個殘酷的社會。就拿朗朗來說吧，他從小父親就逼著他學鋼琴，學不好的時候就要打手，朗朗的雙手可以說經常是青一塊，紫一塊。在父親的強制性學習下，他的確成為了當今我國最具名聲以及影響力的鋼琴家，但他卻完全沒有體會到童年的快樂，他的童年可以說是一層灰霾，除了鋼琴，沒有任何值得懷念的東西。也許有些父母會說，強制性教育不也可以成材嗎？但我可以告訴你，強迫學鋼琴的人中，最終成名的只有朗朗一個人！

優秀日記 篇2

　　一、設計意圖

　　（一）教案設計過程中，我特別注重讀的訓練和指導，運用“讀書——說話”的形式讓學生理解課文所描述的故事，通過“讀書——提問”的方式讓學生感受媽媽和我對苗家小姑娘的那份“愛心”，學生在表達、爭辯中認識和體會人物。

　　（二）在多年的作文教學中，我的第一感受是要想辦法使他們有內容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日記有內容呢？我就想到了把平?？吹降臇|西拿到課堂中來，作為具體的教學材料。蔣錁沅同學是我們班的一個很有個性的男孩，非常聰明，愛動腦，敢提問，發言大膽，知識面廣，但行為邋遢，作業拖拉，字跡潦草，不知道整理書包。于是我就把他拿到課堂上來作為寫日記的材料，學生就感到有話要說了，覺得寫日記原來就這么簡單。

二、學習目標

　?。ㄒ唬┱J識“則”、“昨”等13個生字。會寫“份”、“粉“等8個字。

　?。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。

　?。ㄈ┯袑懭沼浀呐d趣，并按照日記的格式開始寫日記。

三、課前準備

　　（一）讓學生課前讀通課文，把字音讀正確。

　?。ǘ┩ㄟ^調查、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。

　　（三）日記格式圖。

　?。ㄋ模蕚淙沼洷?。

四、教學流程

第一課時

一、談話導入新課

　　師：我寫兩個字，你了解它嗎？（師板書：日記）

　　生１：日記。

　　生２：把做過的事情記下來。

　　生３：把一些好事寫下來。

　　生４：把我們出去游玩過的地方寫在本子上。

　　師：今天我們學的課文是兩則日記。（揭題：２４日記兩則，并板書）

二、讀書──說話

　　師：現在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什么問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什么話要說的嗎？說什么呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？

　　生：行。

　　師：咱們試一試，以后養成一個習慣，讀完了就應該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么呢？還有一個情況，老師認為要養成一個好習慣，一讀書就要拿起筆來。現在開始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個人一起讀也行，小組一起讀也行。

　?。ㄉx課文）

　　師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那么誰想起來大聲讀？現在請舉手的同學站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀，

　　（舉手的同學讀第一、二段）

　　師：好，想讀的站起來，你們接著讀第三、四段。

　　（生讀這兩段）

　　師：老師發現有的同學動作慢了點，剛才沒有爭取到機會，現在請沒有讀過課文的同學站起來，把機會讓給你們，你們要不要大家幫忙?。?/p>

　　生：不用。

　　師：好，剛才讀的同學都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！

　?。ㄉx第二則日記的第一段）

　　師：現在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？

　　生：我是全班讀的最好的！

　　師：她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最后一段。

　?。ㄉx課文最后一段）

　　師：讀得真不錯，好，現在誰想說話呢？想說就舉手。

　　生１：第一段有一個字不認識。

　　師：這個不認識的字你作上記號了嗎？

　　生１：我圈出了。

　　師：非常好，把難讀的字圈出是個好習慣。同桌愿意幫他嗎？

　　生２：我愿意。那是個“投”字，“tóu”。

　　生３：課文中說，今天是我的節日，我想問是什么節日？

　　師：哦，這個同學提了個問題，我想，這問題暫時先記下，等會你就明白了，行嗎？你還有什么話要說的嗎？

　　生４：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。

　　師：那么，課文中的我夢想成真了嗎？結果媽媽送我什么禮物呢？請同學拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）

　?。▽W生邊讀邊畫）

　　生：我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。

　　師：應該說是“她”，而不是“我”。誰能正確的說呢？

　?。ㄖ该瑢W繼續講）

　　師：她的夢想沒成真，結果心里真不是滋味，哪里能看出來？誰能讀出感情？

　?。ㄉx最后一段，師板書：不高興）

三、指導寫字

　　師：同桌互讀要求寫的８個字，并說說可以組成什么詞？

　?。ㄍ阑ハ鄼z查）

　　師：有困難嗎？

　　生：沒有。

　　師：考考同學，這８個字可分成幾類？為什么這么分？

　　生：按偏旁可分為４類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。

　　師：非常好。老師先范寫“姑、娘、妹”。

　?。◣煼秾懀嵝褜W生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）

　?。ㄍ瑯臃椒ㄖ笇鴮憽白颉⑶?、份、粉、讀”。）

第二課時

一、談話激趣

　　師：上節課我們是讀書──說話，這節課我們是讀書──提問，來個問答大挑戰，行嗎？

二、讀書──問答

　　師：先請同學們自由讀第二則日記，讀完后，請圍繞課文內容，你能對其他同學提出一個問題嗎？

　　（生自由讀課文，并提出一個問題）

　　師：接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？

　　生１：阿英妹妹是個怎么樣的人？

　　其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。

　　補充：她很勤快，幫媽媽干活，也很好學，不是看書就是問問題。

　　生２問：你認為媽媽小氣嗎？

　　其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。

　　補充：六一節那天，媽媽也買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。

　　生３問：第二則日記中的我做了一個什么夢？

　　其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。

三、學習日記格式

　　師：這篇課文跟我們以前學的有什么不一樣？

　　生１；第一則日記開頭寫了６月１日，星期五，陰。

　　生２：第二則也寫了這些。

　　生３：我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。

　　師：同學們真行，是的，日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。

四、練習寫日記

　　師：你覺得我們班的誰最聰明？

　　生１：蔣科沅，因為他上課愛動腦，常常舉手。

　　生２：可他有一點不好，有時要欺負我們。

　　生３：他作業不按時完成，字寫得很潦草。老師也常批評他。

　　生４：他很大方的，彩色筆、鉛筆常借給我的。

　　生５：他笑起來眼睛很好看，象一條縫。

　　生６：他的眼睛笑起來象二個彎月亮。

　　生７：他還有一點不好，東西不整理的，常常是周穎幫他整理的。

　　師：你自己說，同學們說的對嗎？壞習慣要改正喲！接下來把剛才同學們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？先寫他的外貌，接著寫他的聰明，最后寫他的不好的地方，按這樣的順序，開始。

　?。ㄉ鷮懭沼洠?/p>

五、展示日記

六、板書

　　【板書】

　　日記 夢想 心情

　　第一則 穿上白紗裙 不高興

　　第二則 不買白紗裙

　　省錢買書 高興

　　送給苗家小姑娘

　　愛心

教學反思：

　　朗讀本課，要重點領會作者關愛他人的思想感情，并對日記的內容和寫法有一個直觀的印象。

　　1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。

　　2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導?？梢栽O計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

　　3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

　　4．教師出示日記格式，并啟發學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。