學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。洛克

　　盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。——東晉·陶淵明《雜詩》

　　學習達到透徹領悟的材料，特別是達到概括性領悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結構的一個持久的部分。或者如果教師們很理解有關的基本心理學原理，那么，所有學校的學習就可能具有這種性質(zhì)。

　　非讀書，不明理。要知事，須讀史。

　　教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。

　　知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光澤。——泰戈爾

　　教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務，首先要開發(fā)每個學生的這種差異性、獨立性和創(chuàng)造性。

　　一命二運三風水，四行善積德五讀書。

　　教學必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。”“只教給學生以最本質(zhì)的最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。

　　熱愛書籍吧!書籍是知識的源泉，只有書籍才能解救人類，只有知識才能使我們變成精神上堅強的、真正的、有理性的人。唯有這種人能真誠地熱愛人，尊重人的勞動，衷心地贊賞人類永不停息的偉大勞動所創(chuàng)造的最美好的成果。——高爾基

　　求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。(夸美紐斯)

　　理想的書籍，是智慧的鑰匙。——列夫·托爾斯泰

　　不要空洞地和不真誠地表揚孩子。

　　讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。

　　讀者方面，從一字一句閱讀開始，通過讀完一篇，這觀賞就是一個心理學的過程。——川端康成