在假期的時候我就想好了，要讓孩子們多多動手，鍛煉自己的自理能力，于是等到開學后，我一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，比如發(fā)勺，發(fā)碗，自己疊被子，培養(yǎng)幼兒動手能力和生活自理能力。教育幼兒做一個愛勞動的好孩子。我總是讓聰明乖巧的孩子做事，卻很少讓調(diào)皮的孩子做事。

　　無意識的，我就是按照平時表現(xiàn)好的小朋友，可以有更多的鍛煉機會，來對小朋友進行安排，這一次，我照例請表現(xiàn)好的小朋友幫老師發(fā)碗發(fā)勺，忽然看到性格相當內(nèi)向的陳浩軒小朋友用乞求的目光看著我，輕輕地說：“李老師，我想發(fā)碗，行嗎？”我正忙著給孩子們整隊，就隨口說了一句：“趕快去整隊吧！”我隨便說的一句話，讓軒軒的眼睛里充滿了畏懼。

　　吃飯時，陳浩軒表現(xiàn)出不高興，我想起了整隊時對他說的話，我感到自己錯了，于是吃完飯我把他叫到身邊，作了自我批評：浩軒是一個乖巧能干的孩子，以后老師一定請你幫老師發(fā)碗，行嗎？他的臉上露出了欣慰的笑容。

　　浩軒發(fā)了一天的碗，我發(fā)現(xiàn)他比以前愛表現(xiàn)了，上課也比以前活躍多了。我體會到不該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請求，特別是對那些不善言語的孩子，我應(yīng)該讓他們感到老師是信任他們的。認為他們是有能力的，以后我會給他們充分表現(xiàn)自己的機會。