《守株待兔》在我們看來，它是一篇非常有教育意義的寓言故事，我們總是要求孩子們按照我們的思路來理解故事，接受農夫的教訓，但實際上，我們很少去感受孩子想到的究竟是什么。欣賞故事、回答問題、講述故事是語言活動中不可缺少的環節，活動中我習慣性的把繪畫引進來，讓其作為表作為活動的延伸。

　　活動中孩子用五顏六色的畫筆描繪出一幅幅畫面：農夫在地里耕地；農夫遇到了撞倒在樹上的兔子；農夫把兔子拿回家美餐了一頓；農夫看著一地荒蕪的農田很傷心……

　　然而其中兩幅畫出乎我的意料：畫面一—農夫將兔子放在了滑板上，而且旁邊還有很多汽車維護秩序；孩子說：“這樣更方便，他還可以很快、很安全的把兔子帶回家。”他還告訴我：“媽媽剛剛為他買了滑板車，他玩的時候有點害怕。”原來，孩子把生活里的事情反映在故事延伸的畫面中。畫面二：填空飄著五顏六色的云朵，藍色的小鳥在天空飛翔；一棵茂盛的大樹下，小兔子和農夫成了好朋友，他們在快樂的玩耍。孩子說：“農夫喜歡兔子，所以就用起死回生藥救回了兔子并和它成為好朋友。”孩子還說：“她最喜歡兔子。”就這樣，孩子把自己的喜好通過繪畫反映了出來。

　　孩子用繪畫描述出來的一切讓我很觸動，原來在孩子的心中故事真的可以有不同結果，原來孩子就是一個偉大的創編者。