區域活動時，我看到徐韓昊雨在科學區不停地擺弄手電筒，一會兒做影子游戲，一會兒把手電筒的光環射在地上不停地晃動讓其他小朋友來踩，玩得不亦樂乎。我靜靜地看著他們，不忍心上前打擾，當我轉身走向閱讀區的時候，徐韓昊雨突然跑到我跟前睜著一對圓溜溜的大眼睛問我：余老師，我考考你，你知道星星會發幾種光嗎?我不假思索地笑著對他說：星星只會發一種光啊!星星不都是黃色的嗎?聽了這話，他特著急地對我說：余老師，不對，星星會發出紅色，黃色，藍色的光。因為星星是有溫度的，它溫度不一樣發出光就不一樣。我聽了一頭霧水，就問：你是怎么知道的?他自信滿滿地回答：我是從書上看到的，然后一臉開心地跑開了。

　　徐韓昊雨的問題，一直在我腦海里縈繞，我特別想知道"星星會發幾種光"，徐韓昊雨說得正確嗎?于是放學后．我回到家就迫不及待地上網查資料，一查才明白，徐韓昊雨說得一點都沒有錯，原來星星大部分都是恒星，他們自身燃燒時會發光，就像太陽一樣，只不過太陽是離我們最近的恒星，而且星星會發出紅的、黃的、白的、藍的……什么顏色都有，他們之所以顏色各異，就是因為其表面熾熱程度各不相同。

　　知道答案的我感到很欣慰，因為孩子懂科學了，會從書上學到知識了，而且說得很對，但同時我更感到很羞愧，現在大班孩子的知識量已經超過作為老師的我了，我常常會被他們看似異想天開的問題所難到。時代在進步，孩子們在成長，孩子們的知識也在不停地填滿自己的知識容量，而作為老師的我，知識容量還只是維持原樣，學生時代課本里學到的知識已經遠遠不能滿足孩子們的求知欲了，我還怎么能當好孩子的啟蒙老師呢?

　　3～6歲的孩子，他們對這個世界都充滿了強烈的好奇心和求知欲，那些未知的世界對他們來說充滿了誘惑，作為專業的幼兒教師，我們需要掌握的不僅僅是專業的知識、技能，還需要掌握大量的知識量來滿足孩子們對這個世界認識的渴望。過去，老師是手拉手領著孩子們學習，老師在前，孩子在后，而在信息獲取途徑多樣化的現在，我們是和孩子們一起學習，一起前進，如果我們不把自己知識的海洋裝滿，怎么能滿足孩子們那一條條求知欲望強烈的小河呢?

　　信息技術的時代讓我們獲取信息變得方便，快捷，省下不少的時間，但我們漸漸地忽視了書的存在價值和不可比擬的重要性，我想，我應該向徐韓昊雨那樣多看看書，然后帶著自信回答孩子們的"十萬個為什么"。