今天的數學活動是“數物匹配——送禮物”，操作紙上三個過生日的小朋友，分別標有7、8、9的數字，代表孩子的年齡，要求根據數字把相同數量的氣球、蛋糕和糖果用線連在一起，表示給小朋友送生日禮物。

　　孩子們認真地做著連線練習，先做完的孩子便排著隊到我身邊檢查，全部連線正確的小朋友就能得到一個紅色100分。

　　劉子恒拿著他的操作紙過來了：“姚老師，這個8歲的小朋友沒有氣球，我把這9個氣球送給他吧。”果然，四個蛋糕上分別插了6、7、8、9四種數量的蠟燭，四個糖果袋上同樣印著6、7、8、9四種數量的點子，氣球也有四把，可是每把的數量卻分別是6、7、9、9。這樣，8歲孩子只能得到兩樣禮物，而9歲孩子就多了一把氣球。孩子對數概念的理解沒錯，知道9個氣球要送給9歲生日的孩子，但是看到8歲生日的孩子沒有氣球，所以要把其中的一把9個氣球送給過8歲生日的孩子。

　　聽子恒這么一說，我不由為孩子的天真和善良而感動，在孩子眼里，這不是在做題目，而是真正的送禮物!天真的孩子為了公平，平分了禮物。我說：“你是個有愛心的好孩子，這樣吧，你想辦法把這9個氣球變成8個，老師給你批100分。”子恒愉快地說：“這個簡單。只要去掉一個氣球就可以了。”說著，他用筆劃掉了一個氣球。我摟著孩子說：“老師這次給你一個綠色的l00分，因為你很有愛心，也很會動腦筋。”

　　走進孩子，傾聽孩子，你才會理解孩子，才會了解孩子的想法。試想，如果沒有孩子主動跟我解釋，我就會認為孩子是做錯了，毫不遲疑地打個紅叉。我們需要蹲下身來多聽聽孩子的想法，隨時隨地呵護孩子的心靈。