我在班里的一角做玩教具，桌子上堆了各色卡紙和剪刀、膠水、水彩筆、鐵絲、大紙盒等工具用品。孩子們去廁所時，圍在我身邊問：“劉老師，你要做什么呀?”我說：“給你們做一個小轎子。”“啊?轎子是什么呀?”“我在電視里看見過皇上坐轎子。”“廟會里也有。”……孩子們好奇地議論著。我說：“等我做完你們就知道什么樣了，現在快小便去。等會兒還要去做操呢。”孩子們陸續走了。

　　璽赫經過我身邊，小胳膊肘從我后背擦過，他什么也沒說就回到座位；喝水時，璽赫涼涼的小胳膊又從我的胳膊處劃過；洗手時，他滑溜溜的小胳膊再次從我的胳膊處擦過去……每次，璽赫什么也不說，也不停留，也不回頭，只是有意地又裝作若無其事地用胳膊碰碰我。但是，每一次擦肩而過的一瞬間，我明明感覺到一雙小眼睛偷偷地、迅速地瞄了我一下，他是不是有什么話要說呢?

　　戶外活動時，我蹲在璽赫身邊，摸著他的胳膊神秘地說：“小胳膊，你要跟我說什么話呀？”璽赫聽了一愣，笑著說：“胳膊不會說話。”我說：“小胳膊碰我，就是有話要跟我說呀!”璽赫推開我的手，說：“胳膊不會說話。”我說：“那你替小胳膊說吧，你有什么事要告訴我嗎?”“我坐過轎子，爸爸還給我照相了呢。”璽赫說道。“噢，小胳膊就是要告訴我這么有趣的事情呀!怪不得他總是碰我呢。以后有什么好玩的事你就告訴我吧。”璽赫認真地說：“你剛才說讓回座位，沒讓說。”“哦，你真懂事。我是擔心你們做操的時間晚了。等小轎子做好了我第一個請你跟小朋友一起用它抬著娃娃玩吧。”“好。”璽赫笑著點點頭。

　　璽赫是一個皮膚黝黑、眼睛很大的男孩，平時做事情比較認真，但是能力偏弱，家長照顧比較細致。他在班里不是很愛說話，偶爾還有一些口吃。其實，我知道璽赫用小胳膊碰我的意思就是想跟我說些什么，沒想到的是，聽見我說“回座位”的要求時，他能控制自己的想法，選用碰碰我的方式來表達愿望，這很有趣。他的做法使我想起書上說的——孩子有一百種語言，這就是其中一種吧。我選擇在戶外問璽赫要說的話，是想以一種富有童趣的方式引出他的想法，希望不給他壓力，讓孩子在精神放松的情形下愿意跟老師說一說，聊一聊。

　　從另一個角度看，原本孩子們就很好奇，他們喜歡關注成人做事情，希望提前了解事情的結果，而我的提示剝奪了他們“先知先覺”的愿望。雖然我提醒孩子們按照常規做事情，也是擔心他們圍觀時被桌上的鐵絲、剪刀等材料傷到，但如果我當時給他們講講我制作小轎子的方法和順序，讓他們有一定的了解，可能會滿足他們的心理需求。