我們都知道，小班幼兒的自我意識相對薄弱，物我不分現象時常出現，敲敲打打、擺擺弄弄、自言自語是他們的主要生活內容。而今天我們居然能看到三歲多的幼兒會以物代物，展開游戲情節，可謂是一件可喜之事。只見劉佳倩、張鈺瑩手持小棒，上串幾顆珠子大聲吆喝起來：“賣糖葫蘆羅——糖葫蘆來啦！”說著遞到楊乾清、李書艷面前，他們倆還真象模象樣地從口袋里“掏出”“錢”來說：“給！”接過糖葫蘆“咂咂”“品”味起來，笑瞇瞇的聊天。

　　又一天早上，陳天楷把一片玩具葉子放進水壺中，從娃娃家跑出來，邊跑邊甩毛巾喊：“要喝水嗎？茶葉水來啦！解渴的茶葉水。”他跑了一圈又一圈沒人理他，他就泄氣了“真傻！茶水也不喝。”于是我成了他第一個顧客，他高興地說：“不要錢的！”欣然回去了。

　　晨見活動中，塑料筐子內的皮球被小朋友掏空了，劉佳雯迅速跳了進去——一片匯報聲響起：“老師老師！她躺筐子里了。”當我走近雯雯時，她竟然不慌不忙地拉李書艷一起玩，還告訴我說：“老師，我們在洗澡呢！”我看了心里美滋滋的，他們的想象力得到了極大地提高，思維發展有了跳躍。正當我陶醉之時，張睿頭頂塑料小筐，喜滋滋地要我看：“天下雨了！”還拉我一起在“傘”下避雨。

　　這種以物代物的來源當然是生活經驗，由此可以延伸，生活經驗是孩子們學習的源泉，更是孩子們學習的知識寶庫。我們的任務就是豐富他們的感性經驗，并且啟發他們細心觀察，仔細留意生活點滴，從中汲取知識的營養，豐富他們的生活內容。