小女孩西西長得很漂亮，眼睛大大的，頭發(fā)卷卷的，說話聲音也非常好聽。可是這個看起來很可愛的小女孩卻是個實打?qū)嵉摹罢{(diào)皮鬼”。“西西，上課的時候不要和小朋友講話”“西西，吃飯的時候不要把腳翹在板凳上!”“西西，做早操的時候要認真，專心點!”“老師，西西剛才打我!”“老師，西西洗手的時候把水甩到我身上了。”“老師，西西又玩水了……”從開學的第一天起，每天班上都能不停地聽到老師的“抱怨聲”和小朋友的告狀聲。可是好聽的話、批評的話說盡了，這個調(diào)皮的小女孩仍然我行我素，著實讓我們?nèi)焕蠋燁^疼。可是這天發(fā)生的一件事卻讓我對這個小女孩有了新的看法。

　　這一天又到了快吃午餐的時候，小朋友正在洗手間里洗手，而我則在教室里準備擺放小朋友吃飯的碗和筷子。不經(jīng)意間，抬頭一看，一向最喜歡趁洗手時玩水的西西竟然一聲不響地站在旁邊看我擺碗。“你的手洗完了么?”我問。“洗完了。”西西隨口回答了我一句，眼睛依然盯著我手里擺放的碗和盤子。看著她一副聚精會神的樣子，我試著問道：“西西，你幫我擺碗吧”沒想到她很快地答應(yīng)了，端著盤子和筷子快速走到每一張桌子前，認真地擺放了起來。

　　這個平常總是很男孩子氣，又很調(diào)皮的小女孩，擺放起盤子和筷子卻是這樣的認真仔細。還沒一會工夫她就擺好了。“老師，我來給小朋友發(fā)護手霜吧!”西西又張口說道，雀躍的口氣中帶著一絲請求。“好吧。”聽到我答應(yīng)后，她又迫不及待地拿著裝護手霜的小瓶子走到每位洗好手的小朋友面前非常認真地發(fā)起護手霜來，直到最后一名小朋友擦完。

　　“西西真能干!”看著她認真的小臉，我當著全班小朋友的面大聲表揚了她。卻沒想到這句很簡單的表揚，讓平常總是吃飯很慢的西西今天吃午餐時出奇地快，而且吃得又快又好。直到全班小朋友吃完，班上的常老師收拾桌面時，西西又主動提出要幫常老師一起收拾桌面，疊餐巾。

　　看著眼前這個十分能干的小姑娘，很難讓人相信這就是那個令人頭疼的西西。這也不禁讓我想起了原來教過的一篇童話故事《小河馬有用處》。故事中的小河馬因為在各項比賽中都輸?shù)袅耍淮蠹医谐桑骸皼]用處”。最后在小松鼠的幫助下發(fā)現(xiàn)了自己的用處，知道了每個人都有自己的特長。而被老師“抱怨”和小朋友“告狀”的西西不正是故事里那個“沒用處的小河馬”么?“原來，每個人都有自己的特長。”故事中小河馬這樣說道。

　　是的，眼前這個調(diào)皮的西西、令人頭疼的西西也有著自己的長處，她會幫助老師收拾整理餐桌，會幫助老師擺放碗筷，還會幫小朋友發(fā)護手霜。也許，她還有其他更多的優(yōu)點沒被發(fā)現(xiàn)……這也讓我深深感到，對待每一個孩子，作為老師不能只看到他身上的缺點，每一位孩子都會有自己的閃光點，而我們作為孩子的開發(fā)者，引導者要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點，細心對待每一個孩子，讓更多的“西西”發(fā)揮自己的長處，用自己的細心去關(guān)愛每一位孩子。