“今天很冷，快，穿上一件外套。”“這杯水一點也不燙，你喝點。”“跳累了，坐下休息一會兒。”我們說出這些話以后，孩子們可能會按我們說的做，也可能不按我們說的做，當孩子不按我們說的去做時，我們常常下意識地想：這孩子怎么不聽話呢，我都是為了他好。其實，天氣的冷熱、水溫的高低、身體疲勞與否都是每個人自己的感覺，而我們常常喜歡把自己的感覺當成孩子的感覺，然后包上愛的外衣，要求孩子跟著我們的感覺走，實際上孩子的感覺不一定和我們的感覺一致。

　　孩子有自己的秩序感。一天早晨，爸爸送小米到幼兒園，沒有走小米和媽媽常走的那條路，而是走了另一條路，小米就一路哭鬧，爸爸埋怨小米不懂事。我告訴小米爸爸，這是孩子內心建立的秩序感，如果輕易被打破，孩子就會產(chǎn)生不安全感，所以小米才會一直哭鬧。

　　一個3歲的孩子把媽媽買的一盒巧克力全部拿出來，每塊都咬了一口，媽媽覺得孩子太調皮，太貪吃，幼教專家卻認為這是孩子在用品嘗的方法感知、認識世界。既然如此，我們就要改變自己的做法，不要總是按自己的想法讓孩子去做不愿意做的事，而是要站在孩子的立場理解他們。

　　一次，小字坐在位子上不肯參加游戲活動，我問他怎么了，他說手疼，我拿起他的手仔細查看，沒有發(fā)現(xiàn)什么異樣，但我沒有要求他去參加游戲活動，而是試著接納、理解他的感受。我問：“有多疼?你用手比量一下。”小宇把兩只手打開到身體的兩側。我點頭說道：“原來有這么疼。來，老師給你揉一下。”然后我繼續(xù)說：“現(xiàn)在比量一下有多疼。”小宇把兩只手打開到胸前。我又說：“看來，有些好了，我再給你吹吹。”吹完，我繼續(xù)說：“再比量一下有多疼。”小宇把兩只手合到了一起。于是我?guī)较词珠g洗臉。他看著鏡子里的自己笑著對我說：“老師，現(xiàn)在我想去參加游戲了。”說完便高興地去游戲了。

　　如果孩子的感受能被認同，他就會愿意接受我們提出的要求。所以，我們要在生活的細微處去了解、體會孩子的感受，從而接納和理解他，而不是否定他和強求他怎么做，這對孩子的健康成長非常重要。