每天早晨，我都會吩咐幾個能干的孩子留在活動室，把剛消毒好的杯子放到架子上，其余孩子則去戶外開展晨間體育活動。

　　有一天，我中途回活動室拿皮球。發(fā)現(xiàn)欣欣撅著嘴很不開心的樣子，還把杯子放得“通通”響，我有些奇怪，問他怎么了。他委屈地說：“我不想放杯子了!我想出去跳繩。”原來如此。當(dāng)時我就讓他放下杯子參加體育活動去了。

　　事后我想，我每天老是叫那幾個能干的孩子做事，從不考慮他們的意愿。我決定改變做法。晨間鍛煉結(jié)束后，我把這個問題提出來讓大家討論，有孩子建議讓每個人自己負(fù)責(zé)放毛巾、杯子，但馬上有孩子反對，認(rèn)為大家都擠在杯架、毛巾架前會造成混亂。又有孩子提出可由值日生輪流負(fù)責(zé)。后面這個提議得到了大多數(shù)孩子的認(rèn)同。從這天起，此事就由值日生輪流承擔(dān)了。在這個過程中，我注意從情感體驗入手，讓孩子體驗為集體做事給班集體帶來的好處，體驗教師、同伴的感激之情，使孩子感受到自己是集體中的一員，產(chǎn)生為集體做事的榮譽感和責(zé)任感，從“老師叫我做”變成“我要做”。