美術活動時，看著孩子們的作品總不如我想象的那么好，我就忍不住拿過畫筆幫他們修改。“這里應該這樣!”“顏色要涂勻，不能留白!”一天，當我要為樂樂修改作品時，樂樂很快搶過我手中的筆，急切地說：“我自己可以的!”當時我愣住了。樂樂的眼神仿佛在告訴我：這是我的作品，是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢?是的，當我們自以為為孩子的作品添上精彩一筆時，孩子卻不這么認為，他們覺得那已經不是他獨立完成的作品了。在美術活動中，為了讓幼兒的作品更趨完美，教師總是會從自己的審美標準出發，好心地為孩子的作品添一點，改一點。但從幼兒的發展來看，這樣做適得其反。

　　《3～6歲兒童學習與發展指南》明確指出，成人“不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽”。“在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒”。所以，在藝術活動中，我們要做的是為幼兒提供自由表現的機會，支持幼兒大膽地表達和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。如果我們簡單地用“像不像”“好不好”等成人標準來評價，或者在幼兒自主表達創作過程中進行過多的干預，那么不僅會影響幼兒對藝術活動的興趣，而且會扼殺幼兒的想象和創造。