一天，齊齊帶來了一個(gè)小盒，盒子里面有很多小黑子兒。我請小朋友們猜這究竟是什么，結(jié)果誰都沒有猜出來。齊齊最后告訴了大家，是蠶。孩子們的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來了，都問齊齊它們怎么才能長大呢?齊齊告訴大家，只要放在有陽光的地方，兩三天就能變成小蠶寶寶了。這以后孩子們每天都去觀察它們，耐心地等待著它們變身的那一刻。

　　5天過去了，可是依然沒有變化，為什么呢?齊齊也不知道。大家都開始擔(dān)心起來，它們還會(huì)長大嗎?是不是已經(jīng)死了?帶著這些問題，我們求助了網(wǎng)絡(luò)，找到了問題所在。原來蠶的生長需要合適的溫度，雖然窗臺(tái)上有陽光，可是溫度不夠，所以還沒有長大。最后，我們決定把它們放在睡眠室的暖氣旁邊。2天之后，蠶寶寶終于長出來了。

　　接著，新的問題又出現(xiàn)了，蠶寶寶要吃東西才能長大，可它們喜歡吃什么呢?我們班小朋友大膽想象，有的說小米，有的說飼料，有的說面包渣，還有的說桑葉。于是我們把蠶寶寶分裝在4個(gè)盒子里，盒子上的食物標(biāo)記由小朋友們利用計(jì)算機(jī)中的畫筆功能進(jìn)行繪畫，然后打印出來，貼在盒子上。小米、面包渣和桑葉都比較容易找到，飼料是我們從網(wǎng)上訂購的，有紅色和綠色的兩種。

　　之后的每天，這4個(gè)組的小朋友輪流用相機(jī)拍下蠶寶寶的圖片，保存在計(jì)算機(jī)里，進(jìn)行觀察比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，吃飼料和桑葉的蠶長得比較好，另外兩種大部分都餓死了。于是，我們決定放棄那兩種食物，專心喂飼料和桑葉。不久，蠶寶寶就長大了，特別是吃桑葉的，長得又白又胖。吃飼料的蠶寶寶也長得很好，不過卻變成了紅色和綠色兩種顏色。孩子們很好奇，為什么蠶寶寶是有顏色的呢?孩子們一邊上網(wǎng)尋找答案，一邊展開了熱烈的討論。最后一致認(rèn)為，蠶寶寶應(yīng)該是白色的，問題應(yīng)該是出現(xiàn)在食物上。諾諾說：“肯定是飼料里添加了有顏色的東西，蠶寶寶吃了以后才會(huì)變色的。”笑笑說：“我覺得飼料不好，還是天然的桑葉好，飼料里加的東西會(huì)對蠶寶寶造成傷害的?！弊詈笪覀儧Q定，只用桑葉來喂養(yǎng)蠶寶寶。蠶寶寶一天天地長大了，小朋友們都很擔(dān)心，怕它們長得太大，盒子就該裝不下了，于是點(diǎn)點(diǎn)從家里帶來了一個(gè)大盒子，給它們換了新家。

　　又過了一段時(shí)間，鼎鼎驚奇地發(fā)現(xiàn)有絲狀的東西，就叫來小朋友跟他一起看，并拍下了照片。接著，我又帶著大家上網(wǎng)查資料，發(fā)現(xiàn)原來是蠶在吐絲。眼見著，蠶吐的絲越來越多，大家又擔(dān)心起來。我并沒有馬上告訴大家答案，而是讓他們自己去觀察和記錄。幾天過去了，蠶不見了，絲變成了小圓球。查過資料才知道，這是蠶的繭。

　　當(dāng)飛蛾悄悄死去時(shí)，孩子們有些傷心，為了安慰他們，我鼓勵(lì)他們用計(jì)算機(jī)畫出蠶的變化過程，并查出蠶吐的絲究竟有什么用處……

　　興趣是最好的老師。在整個(gè)活動(dòng)過程中，在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒的探究欲望大大提升，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣也更濃了。他們利用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)功能，了解到蠶的生活習(xí)性、蠶的用處等，從而學(xué)會(huì)了在遇到問題時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)尋求幫助。同時(shí)，運(yùn)用孩子們非常喜歡的攝像器材將蠶的變化記錄下來，更方便幼兒反復(fù)觀察比較。當(dāng)孩子們?yōu)樾Q的離去傷心時(shí)，利用計(jì)算機(jī)中的畫圖功能，記錄蠶的成長以及變化過程，既是一種紀(jì)念，又是情緒宣泄的一種方式，同時(shí)也為小朋友們的創(chuàng)作開辟了一條新路。