愛自己的孩子可以說是人的本能，但是作為一名幼兒教師，其愛的內涵應是既豐富又理智的。我愛幼教事業，愛每一個孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉，細心觀察每一個孩子的情緒、特別是性格內向的孩子。尊重每一個家長。我給孩子的總是一片真誠、責任。

　　我們班有一個叫澤澤的小朋友，他性格內向、乖巧、安安靜靜，所以是一個容易被老師忽視的孩子。澤澤的朋友很少，因為他不大主動找朋友玩。有一次，我發現澤澤拿著“小羊回家”的游戲棋來回穿梭在小朋友之間，直到聽到我彈琴的聲音，孩子們都收起自己玩具回座位了，他才無奈地把游戲棋放回原處，回到自己的座位。這些，讓我明白他最需要愛，我趕緊把這節課臨時改為談話課。首先，我在談話前在小朋友中樹立澤澤小朋友的威信，便和小朋友講“澤澤小朋友聰明、懂事、愛幼兒園、愛班上的小朋友，他是個好孩子，老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩，對不對?并以自己的行動帶動和影響小朋友。第二次課間活動，情況和我談話前的一次課間活動完全不同。小朋友紛紛主動和他一起玩“小羊回家”的游戲棋。我看著他臉上露出了笑容，我也對他微笑，從此膽小、內向的澤澤有朋友了。離園時，我把這事告訴了澤澤的媽媽，她非常感動，感謝老師有這份愛心。她還主動承認自己教育孩子的一些偏見。孩子年齡小，需要老師細心呵護、細心觀察孩子在一日活動中的情緒，及時發現孩子的異常變化，做個細心的老師，做孩子們的朋友。孩子的臉像六月的天說變就變，孩子的心情直接影響一些行為，所以我認為對于孩子的特殊表現及時給予肯定或否定是非常必要的。

　　親切和藹的教育態度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關系。每天置身與孩子們中間，生活在充滿童趣的世界中，映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉，我的微笑變成了我與孩子相處的通行證。