這學期，我在教學五年級《觀察綠豆芽的生長》一課時，由于前一課《種子發(fā)芽實驗（二）》剛在昨天上完，繼續(xù)觀察綠豆芽的生長的對比實驗的任務才剛實施，今天根本不可能出現(xiàn)什么可觀察到了明顯變化，但課文又得繼續(xù)往下上，雖然這節(jié)課的教材的實驗計劃和預測可以讓學生完成，但實驗結果的檢驗必須要等到3-5天之后才出現(xiàn)，但課總不能上了一半就結束了呀，這樣的話學生心中的疙瘩總還沒有解開，這節(jié)課他們又能得出什么結論呢？或者還有一半內容以后再化一節(jié)課再來完成，一番思來想去總覺得不妥。

　　后來，我想到了可否利用媒體影視先來填補這個空缺，先讓學生根據(jù)影視得出一定的結論，事后再去自己的試驗中求證，這樣學生可能觀察的興趣更濃。于是，我通過網(wǎng)絡查詢，細心篩選，終于找到了三個可以利用的片段。在課堂上，學生們看到了植物的根在水源的誘導下漸漸變長、變粗的過程，一個個面帶笑容，像發(fā)現(xiàn)了新鮮的事物一樣；當學生看到蘿卜幼芽隨著光照方向的改變而扭動身軀時，實驗室里那一張張燦爛的笑臉還發(fā)出一聲聲“咦、咦”的驚疑聲，欣喜之情躍然臉上，一雙雙睜大的眼睛告訴我，學生們正沉浸在一片滿足的愉悅之中。課后，我好好反思這節(jié)課，明白了孩子們?yōu)槭裁催@么欣喜，那是因為這樣的影視節(jié)目拉近了科學與他們的距離，它能改變學生觀察的時空范圍，化靜為動，使學生平時不可見的事物能生動地再現(xiàn)在孩子們的面前，這怎么還不會引起他們的新奇感和陣陣欣喜呢。

　　因此，我想，我們科學老師在教學時，是否能多注意這些能適用于課堂教學的影視媒體，并將它拿出來供大家共享，那豈不是皆大歡喜。