隨著新一輪教材改革實驗的不斷推進(jìn)，張揚(yáng)個性的教育理念已無須置疑。張揚(yáng)是一種積極向上的鮮活個性，是一種意氣風(fēng)發(fā)的精神狀態(tài)；張揚(yáng)是全力以赴地突破困境，是不拘一格地塑造人才；張揚(yáng)是一種自信，是一種勇氣。沒有勇氣的人就不敢張揚(yáng)；張揚(yáng)是長期的厚積，適時的薄發(fā)，是冷靜思考后的必要發(fā)言。張揚(yáng)絕不是目空一切的狂妄自大，絕不是不假思索的瘋狂叫囂，絕不是不可一世的張狂。

　　筆者工作在教學(xué)一線，課堂上經(jīng)常遇到這樣幾種現(xiàn)象使你費(fèi)解：一是齜牙咧嘴，手舞足蹈 。二是不假思索，瘋狂叫囂。三是坐不象坐，站不象站。四是舞刀弄槍，耍棍弄棒。五是前俯后仰，左顧右盼。六是惹是生非，惟恐不亂。七是眼觀四面，耳聽八方。八是裝神弄鬼，裝模做樣。九是亂涂亂抹，亂刻亂劃。十是只聽一聲鈴，撒腿奔出門。如此混亂的課堂秩序，很有些十年動亂中紅衛(wèi)兵造反，紅小兵鬧革命的氣氛和味道。

　　筆者以為出現(xiàn)此種情況的主要原因是養(yǎng)成教育不到位，便與相關(guān)同事交換意見，以期扭轉(zhuǎn)不良班風(fēng)，建立正常的課堂秩序。同事旗幟鮮明地告訴我：還學(xué)生一片自由的藍(lán)天，是張揚(yáng)學(xué)生鮮活個性的需要。給學(xué)生一些自由的空間，也是學(xué)生張揚(yáng)個性的需要。我不反對還學(xué)生一片自由的藍(lán)天，給學(xué)生一些自由的空間，更不反對個性的張揚(yáng)。我以為，教育活動和教學(xué)活動應(yīng)該是一篇篇和諧有序的樂章，而不是烏七八糟的自由市場。課堂上的所謂個性張揚(yáng)，也理所當(dāng)然是冷靜思考后的必要發(fā)言。如果張揚(yáng)到張狂的地步而老師還不預(yù)制止，可以想象那會是怎樣的后果。

　　細(xì)究其根源，這一團(tuán)糟的局面主要還形成于無效“合作”。教師為了培養(yǎng)孩子們的合作意識，起初是整節(jié)課的合作。即，把教室里的所有課桌拼成四至六張大案，孩子們就象吃酒席那樣，圍著案子坐成一圈兒一圈兒的。教師上講臺集中講解時，坐在兩側(cè)的孩子就扭過頭去聽。背朝講臺的孩子，得將脖子扭轉(zhuǎn)一百八十度。后來是間斷的合作。即，將課桌摞回原位，組成前排兩人面朝后的四人合作小組。每節(jié)課合作二至三次。孩子們在合作過程中表現(xiàn)如何？要么說說笑笑，打打鬧鬧；要么我看看你，你瞪瞪我；要么尖子生唱獨(dú)角戲，學(xué)困生一無所獲。要么小組長把答案說一說，組員們抄一抄…… 什么合作探究，自主探究的可貴精神，在這樣的氛圍里可能得到發(fā)揚(yáng)？什么積極思考，踴躍發(fā)言的良好品質(zhì)，在這樣的環(huán)境中可能得到培養(yǎng)？什么良好的思想品德和良好的行為習(xí)慣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這樣的氛圍中可能得到培養(yǎng)？而教師呢，卻為這樣的“成功嘗試”而自得其樂。

　　教育者不能誤導(dǎo)受教育者。教師僅憑自己對新課標(biāo)的只言片語的膚淺認(rèn)識或片面理解而把自己的教育行為定格于一個極端錯誤的﹑而且嚴(yán)重危害著受教育者的怪圈，舉著“張揚(yáng)個性”的旗幟，放開自己的手腳，大刀闊斧地砍殺著那些本屬于現(xiàn)代教育理論中的經(jīng)典的東西，理直氣壯地實踐著自己一知半解的所謂的“新”理念，結(jié)果培養(yǎng)了一群思想混亂，紀(jì)律渙散，行為放浪的小狂徒。這難道還不足以發(fā)人深省嗎？

　　張揚(yáng)個性不是讓人張狂，更不是讓人猖狂。所謂張揚(yáng)個性，其實就是使其勇敢地把自己較為成熟的思考講出來；就是使其勇敢地發(fā)表對事物獨(dú)到的認(rèn)識和見解，不人云亦云；就是使其勇敢地去做那些符合道德規(guī)范的﹑自己又情愿做的﹑有益于他人或有益于自己的事情。

　　讓學(xué)生張揚(yáng)個性，不是要我們放松對學(xué)生必要的的嚴(yán)格要求。讓其隨心所欲，目空一切，狂妄自大，肆無忌憚；不是要我們拋棄學(xué)生必須遵守的法律法規(guī)以及《規(guī)范》﹑《守則》﹑《課堂常規(guī)》，讓學(xué)生放蕩不羈，為所欲為，養(yǎng)成惡習(xí)，誤入歧途。 張揚(yáng)學(xué)生個性；是要求我們建立起和諧平等的師生關(guān)系，實施以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的民主教學(xué)；是要求我們最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性參與教學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。是要求我們在尊重學(xué)生人格的前提下，處理好平等性和特殊性的關(guān)系，努力使學(xué)困生走出困境，學(xué)有所得，使特殊生學(xué)有所長，使“雙差生”成為“合格生”。

　　我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)個性張揚(yáng)有利于自我發(fā)展，也有利于社會進(jìn)步。因為張揚(yáng)個性是通過展示自我來完成的。面對一次次展現(xiàn)自我的機(jī)會，你缺少勇氣，顧慮重重，態(tài)度消極，你會與機(jī)會擦肩而過，與成功失之交臂。短暫的一瞬可能影響你的一生。但展現(xiàn)自我是需要有勇氣的。這種勇氣來源于自信，來源于真本領(lǐng)，來源于真才實學(xué)。不具備真本領(lǐng)和真才實學(xué)，憑著背景﹑靠山﹑權(quán)力﹑票子，拳頭而處處張揚(yáng)自己的人，屬于自不量力的張狂的那一類。這類人為世人所唾棄。社會不需要這樣的“個性張揚(yáng)”。，因此，我們也大可不必獨(dú)出心裁地去塑造如此“張揚(yáng)”的個性。