我班幼兒是幼兒園大班里年齡偏小的一個班，但孩子們的思維很活躍，對事物很感興趣，喜歡探究問題，有追根究底的精神，每天他們都會問很多問題。

　　一天，有一個孩子出去放衣服，忘記了關門，一只蜜蜂飛進了教室，有的孩子注意到了，大奎說：“老師，有只蜜蜂飛進來了。”鬧鬧說：“蜜蜂會蜇人的，我好怕。”他們你一言，我一語，有的孩子甚至還大叫起來，蜜蜂似乎聽到了孩子的議論，突然飛低了圍著孩子們轉，教室里立刻鬧騰起來，有的孩子顯得非常害怕，有的孩子好奇地問：“蜜蜂真的會蜇人嗎?”我發現孩子們興趣很高，我就說：“蜜蜂最喜歡聽話的孩子，只要你們安靜下來，它是不會傷害你們的。你們想知道有關蜜蜂的秘密嗎?”聽了我的話，孩子們更有興趣了，立刻平靜下來。這時，我發現蜜蜂正停在窗戶上，為了讓孩子更好地觀察，也為了不讓孩子們擔心蜜蜂會傷害他們，我順手將蜜蜂關進了雙層窗戶間的縫隙里。狗狗問：“周老師，為什么你不打死它?”我告訴孩子們，蜜蜂是很團結的，如果我打死了這只蜜蜂，它的小伙伴就會很傷心很難過。而且蜜蜂是個很勤勞的小家伙，我們喝的蜂蜜就是蜜蜂辛勤地采來的，它是我們人類的好朋友，不能傷害它。接下來，我和孩子們分享了有關蜜蜂的外形特征、生活習性、蜜蜂的分工等等，孩子們昕得很認真，還說以后看到蜜蜂在身邊只要不動，蜜蜂就不會傷害自己。最后我和孩子們一起將那只“被困的蜜蜂”放回了大自然，孩子們很開心。

　　葉圣陶曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”這就要求教師能及時地抓住教育的契機對孩子進行契機教育。所謂契機教育就是在一種可遇而不可求的機會來臨之際，及時抓住這種稍縱即逝的機會對受教育者實施的教育。這一次的事情，讓我感觸頗深：這并不是我預先設計好的活動，但我及時抓住了孩子的興趣，進行了一次有趣的活動，做到了老師追隨孩子的興趣和需要。