近來,孩子對區(qū)角中的中國地圖產(chǎn)生了濃厚興趣,總是三三兩兩聚在一起觀看。地圖上的公路線和鐵路線更是引發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲,他們常常指著地圖說,從這兒走可以到北京,從那兒走可以到上海……由此,我們開展了“我們的家在這里”的活動(dòng),讓孩子親身體驗(yàn),在玩樂中認(rèn)識(shí)和運(yùn)用平面圖。
第一步:認(rèn)識(shí)班級的平面圖
我們將班級平面圖掛在中國地圖的旁邊,孩子們很快對它產(chǎn)生了興趣。
幼:瞧,這上面有桌子和凳子,還有鋼琴。
師:你們覺得這是什么地方?
幼:是飯店。
幼:這是學(xué)畫畫的地方。
幼:不對,這好像是咱們班。
師:你們怎么看出來的?
幼:這里有小貓的圖片。咱們班也有小貓的圖片。
幼:這里有鋼琴。咱們班這里也有鋼琴。
幼:這個(gè)不是花盆嗎?咱們班窗臺(tái)上也有。
師:你們真棒。這就是咱們班的平面圖。那你們從圖上能指出來咱們現(xiàn)在在哪里嗎?圖上的這個(gè)位置又是哪里呢?孩子們帶著問題紛紛跑到班里相應(yīng)的位置上玩起了看圖找位置、看位置指圖的游戲。
(析:為了讓幼兒直觀地了解平面圖,我們從孩子熟悉的班級活動(dòng)室入手?;顒?dòng)室平面圖上繪有班內(nèi)的桌椅、鋼琴等標(biāo)志性物品,還繪有具有班級特色的裝飾品。孩子在觀察、交流、游戲中初步感受到平面圖與生活的關(guān)系。)
第二步:認(rèn)識(shí)幼兒園平面圖
我們帶孩子觀察幼兒園的平面圖。
師:這幅圖與我們班級的平面圖有什么不同?
幼:上面有大二班,還有大一班、大三班……
幼:這是咱們幼兒園。
幼:不對,咱們幼兒園只有一幢樓,這上面有兩幢樓。
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