近來，孩子對區(qū)角中的中國地圖產(chǎn)生了濃厚興趣，總是三三兩兩聚在一起觀看。地圖上的公路線和鐵路線更是引發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，他們常常指著地圖說，從這兒走可以到北京，從那兒走可以到上海……由此，我們開展了“我們的家在這里”的活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)，在玩樂中認(rèn)識(shí)和運(yùn)用平面圖。

　　第一步：認(rèn)識(shí)班級的平面圖

　　我們將班級平面圖掛在中國地圖的旁邊，孩子們很快對它產(chǎn)生了興趣。

　　幼：瞧，這上面有桌子和凳子，還有鋼琴。

　　師：你們覺得這是什么地方?

　　幼：是飯店。

　　幼：這是學(xué)畫畫的地方。

　　幼：不對，這好像是咱們班。

　　師：你們怎么看出來的?

　　幼：這里有小貓的圖片。咱們班也有小貓的圖片。

　　幼：這里有鋼琴。咱們班這里也有鋼琴。

　　幼：這個(gè)不是花盆嗎?咱們班窗臺(tái)上也有。

　　師：你們真棒。這就是咱們班的平面圖。那你們從圖上能指出來咱們現(xiàn)在在哪里嗎?圖上的這個(gè)位置又是哪里呢?孩子們帶著問題紛紛跑到班里相應(yīng)的位置上玩起了看圖找位置、看位置指圖的游戲。

　　(析：為了讓幼兒直觀地了解平面圖，我們從孩子熟悉的班級活動(dòng)室入手?；顒?dòng)室平面圖上繪有班內(nèi)的桌椅、鋼琴等標(biāo)志性物品，還繪有具有班級特色的裝飾品。孩子在觀察、交流、游戲中初步感受到平面圖與生活的關(guān)系。)

　　第二步：認(rèn)識(shí)幼兒園平面圖

　　我們帶孩子觀察幼兒園的平面圖。

　　師：這幅圖與我們班級的平面圖有什么不同?

　　幼：上面有大二班，還有大一班、大三班……

　　幼：這是咱們幼兒園。

　　幼：不對，咱們幼兒園只有一幢樓，這上面有兩幢樓。