曾經(jīng)看過一本書《窗邊的小豆豆》，講的是作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。

　　讀完《窗邊的小豆豆》一書，一股暖流、一份說不出的感動，在心里慢慢流淌。為那善良率真的主人公，為有高尚人格魅力的小林校長，為可敬的母親，為書中描繪的人性美麗與幸福快樂的童年時光……特別是，為這美好的教育。

　　在一般人的眼中，小豆豆算是一個問題學生：上課時注意力不集中，總是樂此不疲地開關桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長和教師頭疼的學生。但是從書中描述的故事中，我們同時也可以感受到一個小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長每次見到小豆豆時總會說：“你真是一個好孩子！”一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對自己充滿了信心。我覺得小林校長特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。

　　在書中，我更尋求到了一名老師在看此問題時反思到的關于教育的一些契機和方法。善于教育孩子的教師、校長，會善于運用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進巴學園、不碰見小林校長的話，多半會被當成是壞孩子，也就不可能有后來的順利成長和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵對于孩子成長的重要意義。

　　作為老師，我們怎樣去愛學生？小林宗作校長讓我們懂得，愛學生不是表面上的關心，不只是隨口稱贊“你是個好孩子”，而是真正地為每個學生一生的成長著想，為每個孩子的一生幸福奠基。包括小豆豆、泰明、高橋君等這些特別頑皮的或身體有缺陷的孩子。如為了保證孩子營養(yǎng)的均衡，要求吃的午飯要有“山的味道”、“海的味道”；為保護身體有缺陷的孩子的自尊心，使其像正常人那樣健康成長，專門在運動會設計了特別的比賽項目——游泳不穿泳衣；還有為了教師一句可能傷害學生的話而對教師發(fā)火（當然是在私底里），無不讓人感受到小林校長對孩子深深的愛！所有這些的良苦用心，鑄造了愛的最高境界！巴學園的每個孩子都是幸福的，幸運的。我在想，我們怎樣去與每一個不同的學生平等地溝通？作為教師，當學生提出一些簡單的問題時，自己顯出對他們的不耐煩，還是有足夠的耐心并給予他們以鼓勵？

　　在為小豆豆與巴學園的孩子感到幸運的同時，我也深深感到我們還有許多的孩子還是不幸運的，因為我們的教育很多時候就是用事先定下的標準，給一個個孩子貼上“標簽”。現(xiàn)實生活中，像小豆豆這樣在“窗邊”的孩子還有很多，他們或許就成了老師心目中的“壞孩子”。如果每個教師都像小林宗作那樣，如果每個學校都是巴學園，那么，每個孩子就能像小豆豆這樣的幸運了。