談談成績綁架雜文隨筆
11月12日，47歲的高三班主任鮑方在辦公室被刺26刀，在被送往醫院的路上，鮑方已經沒有生命體征。行兇者是鮑方所帶實驗班的尖子生羅軍。羅軍平時成績不錯，曾經多次在班上考第一名。根據湖南省沅江市通報，發生在沅江三中的這起案件，系因兩人在辦公室發生爭執。在此之前，羅軍曾對鮑方布置的勵志視頻觀后感500字作文產生抗拒。有同學回憶，羅軍在刺倒鮑方后回到教室，右手拿刀，身上沾著血，他對著鮑方的女兒鮑莉說：“我把你爸爸給殺了。”
作為教師的我，聽到這個消息除了震撼和痛心外，還產生了一縷縷不安，教師這個職業，已經成了一個高危職業。沅江市的優秀教師竟然死在了自己班尖子生的彈簧刀下，而且是二十六刀，足見羅軍殘忍到什么程度，當時憤怒到了什么程度。反復看著這則消息，悲涼已經籠罩了我，我也反復強迫自己記住：學生做了就做，不做算了，萬萬不可強求，無非就是所帶科目考不到前面，但是小命還是有保障的。為了一家老小，我要好好活著。可就在今天下午檢查學生人數時，課代表說有好幾名學生不交作業，還有的交了但是沒寫，我把這些學生叫出來，問明了原因，要求他們下午放學必須交。回到辦公室我又后悔了：為什么不長記性？為什么還要向學生討要作業，再說了，這也不是你的科目呀？這一瞬間的想法讓我覺得自己在思想上矮了許多，怎么變得這么狹隘了呢？狹隘的是我，讓我狹隘的是事實。
近幾年弒師悲劇接連上演，情節一個比一個嚴重，為什么這樣的悲劇一幕幕在上演？究其原因，是成績是上線率在作祟。不得不承認，當下最被大家認可的評價機制是考試，那么成績就決定著一切。
過去我們可以說高考的好壞決定著高中的生源，后來發展到初中，現在一些幼兒園要進去，都是很不容易的，真的是學生一走進幼兒園就被學習綁架了。我們這里的公立幼兒園，上學孩子只帶彩筆和畫紙，去了就是唱歌、學兒歌、畫畫、做游戲、學習安全常識等，可許多家長認為這是胡鬧，孩子去了，不寫字，不教數學，將來上一年級跟不上怎么辦？于是紛紛轉到私立幼兒園。上了一年級，孩子在公立學校同樣學習畫畫、唱歌等，一學期或者一年下來，許多孩子學習成績平平，和城里學生相比，差了一大截，趕緊轉學，就這樣狗攆兔式的擇校拉開了序幕。在這個背景下，名校火了，私立學校火了，補習機構火了。城鄉許多學校也開始向名校私立學校學習，延長時間，加大題量，雙休復課，暴風驟雨式的教育開始了。沒辦法，教育質量是學校的生命線。現在大致就成了一流學生在名校，二流學生在城市公辦和私立，三四流學生在農村。這樣的結果是教師學生更苦壓力更大，家長確實也沒少花人民幣。
首先我們談談學生，尤其是那些學習好的學生，他們背負著父輩甚至祖輩的厚望，老師的`期望，寒窗苦讀十幾載，就為了高考金榜題名。許多家長給孩子說盡力就行，可你想過沒有，孩子花了你十幾萬甚至幾十萬，供你去名校去私立去省重點，你若考個三本或者大專，眾人的眼神是什么樣的？敲鑼打鼓去慰問你身邊的狀元時，你還是心若止水嗎？作為父母你還是一笑了之嗎？答案不言而喻，孩子背負著太多的名利，背負著太多的壓力。在網上查查，高考誓師大會，高考百日沖刺，繼而出現中考誓師大會，甚至連小學六年級也有百日沖刺，教室滿是勵志誓言，懸掛著中高考倒計時牌，這些天天刺激著學生。古代有頭懸梁錐刺股的學習楷模，現在這種楷模到處都是，廁所燈下學習的，深夜在寢室偷學的，舉不勝舉。學生就如一根法條，如果時刻都有人在擰，斷或許只是時間問題。
再說說教師。今天教師面臨的孩子是相當復雜的，他們是新時期覺醒了有民主意識的新一代，那種嚴師出高徒，師者如父母等觀念早已被顛覆，教育起來自然難度很大。其次教師有提高教育質量的壓力。校內區縣內甚至區縣之間都有排名，誰都不想拖后腿，所以就加大了教學的容量和練習的量，師生就像拔河比賽的雙方，一方是參加中高考科目的教師，另一方是幾十名學生。如果學生團結一致，教師失敗是必然的，青于藍而勝于藍，這是好現象。可老師為了激發學生更大的潛力，偷偷地在加砝碼，學生始終看不到勝利的希望，苦的不僅僅是學生，教師也很苦，這種苦就在于加砝碼要講藝術性，那就是要讓繩那頭的學生始終保持高昂的狀態，始終攥緊繩子在賣力，想想都難。如果鮑老師沒有那么大的升學壓力和社會壓力，他會留下學生寫觀后感嗎？就因為為了完成學校、上級部門乃至一切望子成龍望女成鳳的父母的心愿，他倒在了血泊里，痛哉悲哉！
第三，我們的家長，在當今擇校、補課這一大環境的影響下，也開始追潮流，為的是孩子不輸在起跑線上，這有錯嗎？沒錯。別的孩子上名校請名師補課，如果咱經濟不允許，那就降一個檔次，只要孩子能念，砸鍋賣鐵都要供。陪讀父母陪讀祖父祖母出現了，學校周圍房子成了香餑餑。晚上陪孩子寫作業直到心臟病發作；雙休接送孩子去補課；每天披星戴月接送孩子上下學，這一熬就是六七年，有的孩子算上小學就是十二年，我們的父母苦嗎？苦！壓力大嗎？大！孩子的教育開資是不小的數額。農村大多是女人租房子管孩子，男人出門掙大錢供孩子，掙錢少了拿什么供孩子？有的女人買衣服買化妝品都成了奢望，一切都為了孩子，忍忍就過去了。
我們喊高考的改革，為什么遲遲不改革？因為新的評價機制大眾不認可，甚至有敵對情緒。即使一些地區實行了改革，也是換包裝不換藥的改革。例如在上海和浙江，已經出現針對新高考的新的應試傾向。所以多元化評價的出臺，如果還是以考試為唯一的或者主要的評價機制，錄取標準不變，我們基礎教育就難以走出應試教育魔咒。
成績綁架了教師、學生、家長，他們在這場追逐分數的大戰中始終是一個對立又統一的集合體，如果越演越烈，失衡是必然的。有人說，給學生減負和心理疏導可以通過學校來實施和解決，只要考試還是唯一的評價機制，通過學校這是不現實的。哪所好學校敢于先壓縮考試科目學習時間，把體音美和興趣小組真正重視起來，讓這些成為常態。哪所好學校敢把雙休節假日補課取消，更不用說真正來落實心理健康方面的事了，因為學校輸不起，只要中高考成績一滑坡，生源馬上就會受到影響，教育質量和生源質量是成正比的。
今天談成績綁架了學生、教師、家長，不是說抓成績、抓質量就是不對的，它的存在恰恰說明了其合理性和優越性，但是我們要看到其弊端，集思廣益，努力解決這些弊端，切實把學生、教師、家長從成績的拼搏中釋放出來，回到常態中，這是我們要做的。不是弒師案一發生，大家一片驚呼和惋惜，過一段時間就歸于平靜，反思是有的，但后續采取什么措施來改變這一狀況卻沒有了。這樣的話，老師的血白流了，失足學生還會繼續存在。
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