想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。

　　在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過程中，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：

　　師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！

　　生：（小組內(nèi)交流）

　　師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？

　　生：我心中的未來世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。

　　師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請(qǐng)你也來說一說。

　　生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。

　　師：你真是個(gè)愛幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！請(qǐng)你來說一說。

　　生：我心中的未來世界是我有一個(gè)機(jī)器人保姆。早晨，機(jī)器人會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫我起床，給我準(zhǔn)備好早餐；中午，機(jī)器人會(huì)給我送來可口美味的飯菜；放學(xué)了，機(jī)器人會(huì)開著汽車來接我回家……

　　師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。

　　生：同桌交流。

　　反思：

　　在此片段中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會(huì)想??！教師以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來比較抽象，不易理解的課文得到了應(yīng)有的升華。原來想象無處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。

　　愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇纱丝梢姡⒆酉胂罅Φ呐囵B(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時(shí)代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實(shí)……

　　如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力、放飛學(xué)生想象的翅膀呢？

　　一、增加學(xué)生文化底蘊(yùn)，豐富知識(shí)積累

　　學(xué)生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備，才能有良好的文化底蘊(yùn)，豐富的積累，到了需要的時(shí)候，它會(huì)為學(xué)想象時(shí)提供大量的形象、材料和廣闊的空間。

　　學(xué)生可以每天閱讀課外書半個(gè)小時(shí)，背誦優(yōu)美片斷；每周背一首古詩，并說一說古詩的意思；看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節(jié)目；舉行各種語文活動(dòng)，如：“科技匯報(bào)會(huì)”、“古詩背誦會(huì)”、“小知識(shí)匯報(bào)會(huì)”、“新聞匯報(bào)會(huì)”等，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中積累大量形象和語言。

　　只有在語言材料儲(chǔ)存豐富的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能展開想象的翅膀飛往高處。

　　二、抓住機(jī)會(huì)，展開想象

　　老師要有抓住靈感的火花，隨機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生，會(huì)有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍(lán)天，把孩子比作小鳥。我臨時(shí)決定延長活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把母親比作什么，孩子比作什么。學(xué)生踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。孩子像眨眼睛的'小星星，圍在媽媽的身邊，聽她講那動(dòng)人的故事；母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚，在媽媽的懷抱，自由地游來游去；母親像廣闊的大地，孩子像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強(qiáng)成長；母親就像花兒散發(fā)芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。

　　三、仿編兒歌，培養(yǎng)想象力

　　在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性?？梢栽趯W(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，仿編詩歌，使其漸漸地進(jìn)入詩歌的佳境。

　　如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。學(xué)生根據(jù)各季節(jié)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹披上白綿襖，望著世界好悠閑。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人！

　　四、利用課本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，進(jìn)行想象

　　在《蜜蜂引路》教學(xué)中，可以要求學(xué)生借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進(jìn)入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內(nèi)容。這樣方法發(fā)展了學(xué)生的形象思維，激發(fā)了學(xué)生興趣，有利于學(xué)生審美感的培養(yǎng)。

　　五、編寫童話故事，寫想象日記

　　學(xué)生根據(jù)頭腦中的大量材料，形象展開聯(lián)想，編寫了許多優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)的故事，再舉行匯報(bào)會(huì)，大家共同參與評(píng)一評(píng)，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，畫上一個(gè)圓圈，讓孩童看看像什么。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽、皮球、西瓜、月餅等，多達(dá)二三十種。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，兒童階段是一個(gè)人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時(shí)期。

　　為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，《新課標(biāo)》在閱讀方面要求小學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”；在習(xí)作上又要求一二年級(jí)“寫想象中的事物”。

　　沒有想象，就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新必須借助想象，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽。要開發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能，就必須充分發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財(cái)富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的；即使是瞬間的，也是燦爛的。孩子的心目中，一切都是鮮活的，可以和自己對(duì)話的，也是可以根據(jù)自己心愿變成現(xiàn)實(shí)的。想象展開了孩子的智慧，想象帶給孩子無比的快樂和幸福。

　　小學(xué)語文教學(xué)要達(dá)到《新課標(biāo)》“開發(fā)創(chuàng)新小學(xué)生潛能”的目標(biāo)，就要放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生想象的思維自由馳騁，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開發(fā)和提升。

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