文題由自責說起，源自我再次觀賞了郭冬臨與小叮當主演的春晚小品《我和爸爸換角色》。小品中，兒子的學習成績位列全班級倒數第二，老是埋怨爸爸不關心自己，而爸爸卻責備兒子偷懶不思上進。前來做家訪的老師為教育這對互相埋怨的爺兒倆，建議父子倆嘗試調換角色。試換角色之后，兒子自責：爸爸為家操持很辛苦，我懶惰對不起爸爸；爸爸自責：兒子最需要父親的關愛，我不是好爸爸。如此，父子倆互相諒解，感情得以溝通，進而同心協力了。欣賞著郭冬臨和小叮當的精彩表演，觸發了我對自責，對自我批評的又一次思索。

　　小品告訴我們，一事當前先要埋怨別人，不但于事無補，反而還將加深涉事雙方的怨懟矛盾，使問題更糾結復雜，使事情更糟糕難解。退休前，由于撤校并班，我從鄉村的單初小學走進了鎮的中心小學執教一個四年級班。在與原班主任老師做完了交接班的手續之后，那位青年教師神神秘秘地笑笑說：“老先生，您是四（5）班級第四任班主任了！”我詫異，這中心小學咋這么勤換班主任？稍后我才知道，前任們一位接一位抱怨四（5）班級學生頑皮、不聽話，烏合之眾不可教，因此一個挨一個撂下了四（5）班班主任的挑子。我該怎么辦呢？知難而退不是我的性格，退休前最后一次當班主任，我不能怕趟深水，得努力少留此生的遺憾。我姓馬，有一股牛馬的韌勁。工作日里，我以30多年單初小教學工作的習慣，整天泡在班級里與學生真誠地相處，諄諄地教導學生好好學習天天向上。放學后和節假日，我去學生家做家訪，和學生和家長做溝通，查找自己教育教學中的不足，傾聽學生和家長的企盼或訴求。慢慢地，我贏得了家長肯定和支持，贏得了學生的信任和尊敬，學生和家長都把我當做可以推心置腹交談的知心人、好朋友，老師、學生、家長三方在教育教學上的步調漸趣一致。如此兩個月過去，文明禮儀、紀律制度等等教育常規一點一滴地深入人心，溶化為學生的自覺言行，嚴于律己寬于待人好風氣也漸漸替代了班級內的各種紛爭。也就是在這頭一年，四（5）班級的學生為學校贏來了《小學生語文報》優秀作文大獎，贏得了市少先隊文明中隊稱號。前任班主任讀著他曾經教過的學生的習作，驚訝地感嘆：“哇，姜還是老的辣！”“我是辣姜嗎？”前任同事的話引發我做好班主任工作的深一步思考，辣自己益學生，那么是辣得應該，它可以贏得學生的信任，利于形成教學的合力，提升班級蓬勃向上的正氣。