緊張的考試結(jié)束了，我也如釋重負。一年來，是苦是甜，也只有自己知曉。望著孩子們開心的嬉戲與玩笑，真不知該怎樣幫他們面對考試的結(jié)果。也是，幾家歡笑，幾家愁，孩子們又懼怕什么？倒是苦煞了做孩子的父母……

　　讓孩子擁有一個健康的心態(tài)，幫孩子認識到自己的不足，激起一顆奮進的心，足矣。

　　讓孩子試著學會淌河，要比背著他過河，更使其受益終身。授之以魚，不如授之以漁！

　　古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，說的是傳授給人以知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚只是一種目的或結(jié)果，是現(xiàn)成的事物；而釣魚（漁）是一種手段，是創(chuàng)造事物背后的邏輯和方法，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。然而，要做到“授人以漁”并不容易，也并非是每個人的期望，既要有授予者的個人意愿，也要有獲得者的主觀需求。

　　授予者的性格和意愿，決定了授予的是“魚”還是“漁”

　　授人以“魚”，對于授予者來說，給予的僅僅是一個現(xiàn)成的事物，只是一次性的消耗，對他持續(xù)創(chuàng)造該事物的能力不會產(chǎn)生影響；而授人以“漁”，則意味著授予者的能力優(yōu)勢將會相對減弱，因為這樣會創(chuàng)造一個具有相似或相同能力的競爭者，通俗地說，就是“教會了徒弟，餓死了師傅”。所以，從人性的角度來說，人們更愿意授人以魚，而不是授人以漁。

　　但是，也會有人無私地“授人以漁”。第一種是樂于助人、善于分享的人，樂于告訴別人“Why”，而不僅僅是 “What”和“How”，他們認為人們只有知道了“為什么”，才能夠知道“是什么”和“怎么做”；另一種是追求自我實現(xiàn)和快樂成長的人，他們認為只有自己周邊的人成長了，自己才會變得更強大，所以會“授之以漁”來幫助他人成長，幫助他人成長其實也是幫助自己成長。當然也會有很多人并不這么認為。所以，有些人喜歡授人以“魚”，也有些人樂于授人以“漁”，因授予者的個人性格和意愿而定。

　　獲得者的需求和動機，會直接影響授予者的意愿和決定

　　授人以“魚”，對于獲得者來說，是自己達到的某一目的或得到的某一結(jié)果；授人以“漁”，則意味著獲得者能夠獲得持續(xù)達到某一目的或者得到某一結(jié)果的方法和技能。但事實上，人們更愿意得到的是“魚”而不是“漁”，更愿意得到是現(xiàn)成的“干貨”，而不是創(chuàng)造“干貨”的方法，更愿意得到是現(xiàn)成的事物（“是什么”），而不是創(chuàng)造事物背后的邏輯和方法（“為什么”和“怎么做”）。因為，得到“魚”的成本較低，而且簡單、直接、快捷，短期能夠立竿見影；而要得到“漁”，需要很大的學習成本，而且有難度、見效慢，需要長期的努力才會有效果。

　　經(jīng)常可以看到很多人網(wǎng)上這樣提問以尋求幫助。如：“年度計劃如何來做？有誰可以分享下你們的年度培訓計劃嗎？”，“如何來做年度人力資源規(guī)劃？需要注意哪些事項？”，“公司今年要推行績效管理，上級要我制定一個績效管理制度，請各位大俠支招！具體要如何來做？有哪些步驟和方法？需要注意哪些事項？”從這些提問中，可以明顯地感覺到獲得者的個人需求和動機。有的人需要的是“魚”，如某些具體的方案、指標或計劃；有的人需要的是“漁”，如某工作如何開展？需要哪些步驟？注意事項？等等。獲得者的這些需求和動機，會直接影響到授予者“授之以魚還是授之以漁”的意愿和決定。

　　掌握求教的方法和技巧，“魚”或“漁”因你而定

　　授人以魚還是授人以漁，并無好壞對錯之分，要因獲得者和授予者的需求和意愿而定。在實際工作中，對于不重要或不感興趣的工作和事項，在尋求別人幫助時，可以只要“魚”，“漁”可要可不要，可直接提出具體需求和幫助，例如“誰能給我分享某某方案嗎？”；對于重要但不緊急的事情，可以先“漁”后“魚”，提問要詳細具體，循序漸進，首先陳述目前的現(xiàn)狀，然后說明遇到的問題和障礙，最后提出具體的幫助或期望的結(jié)果；對于重要又緊急的事情，可以先“魚”后“漁”，首先說明情況，請求給以相關(guān)資料參考，把當下的問題先解決，然后再深入研究，提出相應的疑問和幫助。同時，需要了解授予者的個性和意愿，對于喜歡“授人以魚”的人，就盡量提一些關(guān)于“魚”的問題；而對于喜歡“授人以漁”的人，就盡量提一些關(guān)于“漁”的問題。否則，不但得不到自己想要的結(jié)果，而且還會使雙方陷入尷尬的境地