課間有同學來舉報，“老師，我們教室陽臺上的讀書臺，被一班的學生給換了，他們換的都是破損嚴重，缺角短邊的讀書臺。”我一聽火冒三丈，這光天化日的，自家損壞的找人家的保護完好的來換，性質惡劣，等會兒讓我馬上找他們的班主任，查查誰如此大膽！

　　剛說完，年級主任來通知“張老師趕緊的，第二節沒有課吧，集中對過的綜合辦公室，電視臺來我們學校拍專題片。”又讓我們去鏡頭下做做樣子了，我駕輕就熟很配合。我拿著本子，拿上筆坐到椅子上，和兩個校長圍坐著，裝作圍繞一個話題侃侃而談。年歲大了，容易忘事兒，在鏡頭下裝了次演員，就把讀書臺的事給忘記了。

　　下午上課前我簽完到，無意的瞟了一下教室門前的讀書臺，確實換來的讀書臺，破損的夠嚴重的，有些簡直目不忍睹，我下意識的想到了什么，就問年級主任，“拍專題片拍的是南邊那一排，八年級一班門口的讀書臺吧？”“拍學生在南面的讀書臺讀書，拍臨近教室老師上的公開課。”

　　我若有所悟，這樣讀書臺被調換，就能解釋通了：鏡頭下的讀書臺要亮麗如新，南樓損壞嚴重，當然要從北樓調換了，這不是學生的惡意偷換，而是學校授意下老師的有意安排。

　　又是明目張膽的造假！作為老師，我們已經見怪不怪了，學生也習以為常了，檢查順利通過，專題片拍攝得美輪美奐，最后皆大歡喜。可是我們負責任地想過嗎，目睹我們造假全過程的學生，將來會成為什么樣的公民？