曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在被肯定的環(huán)境中，他就會(huì)自信、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立。”這句話給我的感觸很深。我想：平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中或者班級(jí)管理過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到這些或那些的問(wèn)題，我該怎么來(lái)解決呢？對(duì)呀，我可以嘗試著用“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)”這種方法呀。心動(dòng)不如行動(dòng)，我決定學(xué)以致用。

　　今年我新接了二年級(jí)八班的班主任工作，兼語(yǔ)文教學(xué)工作。第一次進(jìn)教室，我老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了教室里傳出的吵鬧聲，心中隱隱有些生氣。我快速走到教室門(mén)口，站在門(mén)口用嚴(yán)厲的目光注視著教室里的孩子們，希望他們能從我的眼神中明白：上課了，該安靜了。可是我站了大約三十秒鐘，都沒(méi)有孩子理我。我生氣極了，匆匆走到講臺(tái)前，大聲地說(shuō)：“看誰(shuí)坐得最乖？哦，第二排的那個(gè)小男孩已經(jīng)坐乖了，老師送給你贊許的目光，你真棒！”并向他豎起大拇指。頓時(shí)，又有好幾個(gè)孩子端端正正地坐乖了，接著所有的孩子都陸陸續(xù)續(xù)地坐好了，我心中的氣就一下子消了。我馬上趁熱打鐵：“聽(tīng)好多老師說(shuō)二八班的孩子是全年級(jí)最乖的孩子，課堂紀(jì)律最好。今天親眼一看，果然名不虛傳。孩子們，你們太棒了！”我向全班的孩子豎起大拇指。此時(shí)，我從所有孩子的眼睛里看到了興奮。我就這樣開(kāi)始了新班級(jí)的班主任工作。由于第一次接觸時(shí)，我對(duì)孩子們進(jìn)行了策略性的表?yè)P(yáng)，所以接下來(lái)的班主任工作進(jìn)行得很順利，孩子們很喜歡我。

　　哲學(xué)家詹姆士曾說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”就算是只有六、七歲的孩子也渴望被肯定呀，誰(shuí)不想成為老師喜歡的學(xué)生呢，被老師表?yè)P(yáng)是多么自豪的事情呀！

　　“二八班有一個(gè)特殊的孩子。”一位家長(zhǎng)特意找到我說(shuō)，“他幼兒園時(shí)就跟我兒子同班，特別好動(dòng)，腦子特別笨，成績(jī)極差，幼兒園的老師都拿他沒(méi)辦法，一年級(jí)時(shí)他就一個(gè)人坐特殊位置。老師，您可千萬(wàn)別讓他跟我兒子坐在一起，別影響了我兒子哦。”聽(tīng)了這位家長(zhǎng)的話，我很詫異，也很慚愧，因?yàn)槎歼@么久了，我還沒(méi)發(fā)現(xiàn)我們二八班居然有這樣的孩子，我只好說(shuō)：“您的話我會(huì)好好考慮的。”接下來(lái)的兩周我就特別關(guān)注了那位叫張駿豐的所謂的特殊的孩子。我發(fā)現(xiàn)他的確很好動(dòng)，一堂課下來(lái)集中注意力聽(tīng)講的時(shí)間總共沒(méi)有十分鐘，眼睛不敢與老師的眼睛對(duì)視，從不舉手回答問(wèn)題，一做作業(yè)眼睛就東瞟西瞅，想抄人家的。批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的字寫(xiě)得還是挺工整的，就是錯(cuò)別字多，凡是需要?jiǎng)幽X筋的題他的答案都不是很準(zhǔn)確。平時(shí)課間休息時(shí)跟他玩的同學(xué)也不是很多。

　　像張駿豐這樣的情況該怎么辦呢？該從哪里下手呢？我思索很久，決定先與他拉近距離再說(shuō)。我把他找來(lái)辦公室，拉著他的雙手說(shuō)：“張駿豐，你的眉毛長(zhǎng)得好帥呀！我真希望我的兒子能長(zhǎng)你這樣的一對(duì)眉毛。”他驚異地抬起了頭，第一次看了我的眼睛，滿是不相信的眼神。我又微笑著，拿出他的作業(yè)本說(shuō)：“你的字寫(xiě)得很有個(gè)性呢，這是老師喜歡的字體。你要加油哦，要寫(xiě)得更漂亮哦！”他羞澀地低下了頭，并輕輕地點(diǎn)了一下。第二天，他的作業(yè)寫(xiě)得更漂亮了，上課時(shí)也敢看我的眼睛了，我心中竊喜起來(lái)。我對(duì)全班宣布說(shuō)：“第三小組的張駿豐同學(xué)作業(yè)寫(xiě)得最漂亮，我建議這周由張駿豐當(dāng)小組長(zhǎng)！”我把張駿豐的作業(yè)展示給大家看，孩子們看了之后，響起了熱烈的掌聲。張駿豐低下了頭。他當(dāng)組長(zhǎng)時(shí)，檢查作業(yè)、收作業(yè)、發(fā)作業(yè)、打掃衛(wèi)生都干得特別好。后來(lái)，他上課也時(shí)不時(shí)的舉手了，學(xué)習(xí)上遇到不會(huì)的，還居然主動(dòng)來(lái)問(wèn)我呢。

　　表?yè)P(yáng)是認(rèn)可別人的一種重要方式。在日常工作中，我努力地尋找孩子們的閃光點(diǎn)，并加以適時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功的喜悅，感受到大家的肯定。令人欣喜的是，孩子們?cè)谶@種表?yè)P(yáng)中并沒(méi)有驕傲，沒(méi)有迷失自我，而是不斷地進(jìn)步起來(lái)。表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，我聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音，看到了花一般的笑臉。