為了引入幼兒從未見過的剪紙活動，我們首先帶領(lǐng)幼兒一同觀看錄像，片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品深深吸引了孩子們。我們問幼兒：“小朋友們愿意學(xué)剪紙嗎？”他們高興地說：“愿意!”于是我們將自己剪出來的作品向幼兒展示，并讓他們拿在手里看。觀察和對實物的直接接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，調(diào)動了幼兒對剪紙的興趣。而師生一起動手操作，又進(jìn)一步提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們先剪了幾種簡單美麗的窗花，貼在窗戶上讓幼兒看。當(dāng)他們開始躍躍欲試的時候，我們順勢向幼兒傳授了如何折疊紙張剪貼窗花的技法。

　　在動手操作過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)折疊的層數(shù)越多，剪出來的效果越好。他們舉一反三，越折越精，越剪越好，興趣也越來越高。在掌握了一系列剪紙的基本技法后，我們開始讓幼兒練習(xí)構(gòu)圖能力，練習(xí)的過程仍然是從調(diào)動幼兒興趣入手。

　　在小班，我們先在玻璃板上涂上顏色，畫上好看的動植物圖案，讓幼兒用竹簽沿線刻畫，刻好后用投影儀投放影像，其效果與剪紙窗花相同。孩子們看了很開心，很快產(chǎn)生了構(gòu)圖創(chuàng)作的欲望。這時，我們鼓勵幼兒離開教師給好的圖案線條，自己隨意在玻璃板上刻畫，刻好后就給他們投影放映。幼兒爭先恐后地?fù)屩庞常谏鷦佑腥さ幕顒又胁恢挥X地提高了構(gòu)圖能力。

　　中班的幼兒用竹簽在涂有白廣告色的玻璃片上任意刻畫，強化鞏固了對各種形象特征的印象。老師按照幼兒的能力，分別提供有圖形、不完全圖形和沒有圖形的三種形式。幼兒在玻璃上刻畫，如果畫得不滿意可刷上廣告色重新創(chuàng)作。此外，幼兒的畫可以拿到投影儀上投放，使幼兒能清晰地看到自己的作品，提高了興趣，為幼兒創(chuàng)造性剪紙奠定了良好的基矗此外，我們注重為幼兒創(chuàng)設(shè)帶有藝術(shù)意味的剪紙環(huán)境，幼兒園的環(huán)境屬于隱性課程，它對幼兒的情緒、個性以及人格的形成起著潛移默化的作用。