最近，經常聽到上廁所、排隊、洗手時，有孩子跑過來說：“老師，小宏他們又插隊了。”這樣的事情不是一次兩次了，也經過了多次談話教育，可是這樣的事情都不見有所改善。

　　通過幾次談話活動后，針對孩子出現的問題，我也進行了反思。可能是說教的方式，不能引起孩子們的注意。第二天，孩子們去小便、洗手時，我的話音剛落，孩子們馬上去小便洗手，還沒到一分鐘，就有孩子來告狀，“老師，老師，小宏小偉他們又沒有排隊就去洗手了。”洗手間里的秩序一團亂。有的小朋友跑來告狀，隊伍到底是幾排也不知道了。

　　看到孩子們亂糟糟的情景，我馬上擠到了隊伍的中間，故意插在幾個經常插隊的孩子中間。孩子們見此情景，特別好奇。有幾個孩子還竊竊私語的說，“怎么老師不排隊也插隊了啊。”“不但插隊還擠來擠去。”聽到孩子們在下面議論紛紛，我馬上回應道，“老師剛才做的對嗎？”孩子們齊聲回答，“不對。”“為什么”很多孩子舉手回答，“這樣插隊沒有禮貌，別人還等著，他來的晚了，還站到別人的面前。”還有的孩子接到，“這樣插進去還會把其他小朋友推倒的。”那我們應該怎么做的？誰來告訴我，孩子們一一舉手說，一個一個排好隊，不推也擠。孩子們一邊說，隊伍一下子就變好！還排得特別整齊。

　　通過反面教材的事例，請孩子們一起分析比較，這樣比教師的反復說教要好得多，而且反面教育的形式，在班級中用得比較少，也比較新穎。這樣一來后，孩子們的插隊現象比以前好很多。有時候一旦有孩子插隊，就會有小老師跳出來提醒。