《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)反思1

　　今天在班級講授了一節(jié)寫人的文——《徐悲鴻勵志學(xué)畫》。課文主要講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)受到外國學(xué)生的嘲笑，他勵志學(xué)畫，以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢濏灹诵毂櫈樽鎳鵂幑馇趯W(xué)苦練的精神。文章以“勵志學(xué)畫”為主線，圍繞關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人”來展開敘述，“功夫不負(fù)有心人”揭示了本文的主旨。

　　全文層次清楚，按照“受辱立志—勤學(xué)苦練—轟動世界”的順序結(jié)構(gòu)全文，脈絡(luò)分明。用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句承上啟下，順承自然。本文前后都謝了那個(gè)外國學(xué)生，從嘲笑到道歉，前后照應(yīng)，突出主題。

　　語文這門學(xué)科就是要在課堂之上呈現(xiàn)給學(xué)生直觀的感受，使文章中難以理解的詞語，以畫面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生更加容易地理解文章的主要內(nèi)容，因此，在每次講授新課之前，都會根據(jù)課文的主要內(nèi)容來時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)思路和進(jìn)行幻燈片的設(shè)計(jì)，特別是針對文章中出現(xiàn)的景物、歷史事件和美景，在網(wǎng)絡(luò)中盡可能地搜集圖片，讓學(xué)生更加形象地理解其中的內(nèi)容和含義。

　　在講授這節(jié)課之前，在網(wǎng)絡(luò)中搜索了很多徐悲鴻的繪畫作品，以及相關(guān)的幻燈片。但是，網(wǎng)絡(luò)中的幻燈片和自己的思路存在著很大的差別，于是，結(jié)合參考書和課文、圖片的內(nèi)容，自己制作幻燈片。幻燈片的設(shè)計(jì)比較簡練，就是呈現(xiàn)出本課的主要的教學(xué)思路和教學(xué)問題，順承著對課文內(nèi)容的講解。

　　在課文的講授中，每一步都是按照自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，然而在課堂上卻出現(xiàn)了很多讓我難以接受的事情。我知道部分學(xué)生在課堂之下是不會預(yù)習(xí)課文的，因此，在課堂之上，還是讓他們進(jìn)行了默讀和指讀課文，但是還是有學(xué)生一臉茫然的樣子，讓我難以接受課堂之上學(xué)生的表現(xiàn)。

　　學(xué)生對文章的題目提出了幾個(gè)問題，正好這幾個(gè)問題是講解這篇文章的基礎(chǔ)，在這時(shí)，對提出問題的學(xué)生進(jìn)行了恰到好處的表揚(yáng)，這樣能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，在課堂之上能夠更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，我沒有采取小組合作的方式讓他們學(xué)習(xí)，而是由這幾個(gè)問題帶動他們自學(xué)，在文章中找出問題的答案。“徐悲鴻立的是什么志？誰能找出課文中的話來讀一讀？”由這個(gè)問題展開對文章的講述，學(xué)生能夠很自然地在文章中找出答案——必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！這樣在講述的時(shí)候，能夠順理成章地理解課文的內(nèi)容。

　　在課文的理解上主要設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：

　　1.徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫？徐悲鴻怎么學(xué)畫？徐悲鴻學(xué)畫的結(jié)果怎么樣？誰能說說課文的主要內(nèi)容？

　　2.徐悲鴻立的是什么志？誰能找出課文中的話來讀一讀？

　　3.徐悲鴻為什么要立下這個(gè)志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的第一段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。

　　4.1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被別人看不起。在讀外國學(xué)生的話，談?wù)勀銓@句話的理解。

　　（1）為什么說“你們中國人”而不說“你徐悲鴻”？

　　（2）“天堂”在文中的意思是什么？

　　5.為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，徐悲鴻又是如何努力的？

　　6.更加奮發(fā)努力都表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　7.功夫不負(fù)有心人，三年后徐悲鴻取得了哪些成就？

　　8.外國學(xué)生的態(tài)度前后有哪些變化？請你找出關(guān)鍵詞說一說。是什么讓這位外國學(xué)生的態(tài)度前后發(fā)生了如此大的變化？

　　9.我們從徐悲鴻的身上學(xué)習(xí)到了一種什么精神？

　　這樣幾個(gè)問題就把整節(jié)的內(nèi)容梳理的很清晰，學(xué)生聽的也很明白，而且在能夠把握文章的主要內(nèi)容和中心思想，把徐悲鴻身上所具有的中國人的精神內(nèi)化到心里。

　　在課堂之上，表現(xiàn)非常的活躍的就是彭洪超同學(xué)，他能夠準(zhǔn)確無誤地回答我所提出來的問題，而且自己的語言組織能力也很強(qiáng)，在這樣方面要培養(yǎng)他的優(yōu)勢，在以后的學(xué)習(xí)中也會出類拔萃的。

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)反思2

　　教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

　　6、徐悲鴻勵志學(xué)畫

　　教學(xué)要求

　　1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

　　2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．指讀生字詞。

　　2．口頭組詞。

　　悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )

　　二、細(xì)讀課文

　　1．細(xì)讀第1自然段。

　　(1)指名讀第1自然段。

　　讀了這一段你知道了什么？

　　④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?

　　(很不禮貌、沖著)

　　⑤指導(dǎo)讀第2自然段。

　　(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣)

　　個(gè)別練讀，指名試讀。

　　⑥學(xué)習(xí)第3自然段。

　　請一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？

　　指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的語氣讀

　　指名有感情地讀第3自然段。

　　⑦齊讀“必須用……中國人”。

　　這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)

　　(3)小結(jié)。

　　(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)

　　2．細(xì)讀第二段。

　　(1)細(xì)讀第4自然段。

　　①指名讀課文第4自然段。

　　為什么要說他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)

　　②比較句子。

　　從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

　　出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿

　　馬，日夜奔馳，勇往直前。

　　指名讀這兩個(gè)句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。

　　(2)細(xì)讀第5、6自然段。

　　①自由讀第5自然段。

　　邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

　　讀后交流：

　　指名有感情地朗讀第5自然段。

　　②指導(dǎo)讀第六自然段。

　　徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？

　　出示：徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經(jīng)常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。

　　自讀課文后，練習(xí)填空。

　　3．細(xì)讀第三段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？

　　(相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動”等詞)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)

　　(4)小結(jié) 。

　　(徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動了畫界，改變了外國學(xué)生的偏見)

　　三、作業(yè)

　　1．讀句子，回答問題。(課后習(xí)題4)

　　2．假如你站在徐悲鴻的墓碑前你會想寫什么？（寫一寫）

　　教學(xué)反思：

　　在對比中學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》

　　課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢且黄芎玫膼蹏髁x教育題材。因此，在教學(xué)中，我注意運(yùn)用了用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)涵，感覺效果較好。

　　一、外國學(xué)生前后態(tài)度的對比。

　　課文前后兩個(gè)地方寫到了外國學(xué)生的態(tài)度，一開始他表現(xiàn)出“不禮貌”“沖著”（可以看到他的傲慢無理，輕視中國人。） 后來表現(xiàn)出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識泰山”（可見他的心悅誠服、對徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導(dǎo)學(xué)生尋找到這種變化的內(nèi)因是徐悲鴻用實(shí)際行動樹立了中國人的形象，改變了外國人對中國人的不良印象。

　　二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學(xué)習(xí)的對比。

　　徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學(xué)時(shí)，補(bǔ)充了一些資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解他家庭的貧寒、學(xué)畫的決心，從而加深對“勵志”的理解，進(jìn)一步感受到他的決心大，不可動搖。