有一個(gè)音樂老師，在一所不知名的學(xué)校里教小學(xué)生最基本的樂理知識(shí)，領(lǐng)著孩子們唱天真的童謠，在一間間教室里，他背著一架用了許多年的手風(fēng)琴，像一只蜜蜂一樣歡快地唱著。當(dāng)童稚的歌聲從那樣一個(gè)大男人的胸中進(jìn)出時(shí)，那情景真有些滑稽。

　　有一天，學(xué)生看到了讓他們難以想象的情景：音樂老師領(lǐng)著一個(gè)比他自己還要高的大男孩，在操場上吹著泡泡。那個(gè)大男孩笑的時(shí)候，臉上寫滿三歲孩子的快樂，透著怪異。

　　男孩是音樂老師的兒子，長到三歲時(shí)，他的智力就停滯不前。幾乎沒有父母會(huì)平靜地面對這種現(xiàn)實(shí)——自己的孩子是一個(gè)先天性弱智兒。音樂老師為了讓他和其他孩子一樣快樂成長，付出了常人無法想象的艱辛。

　　在這些日子里，音樂老師始終以快樂的笑臉面對一切。有人說他曾號啕大哭過無數(shù)回，可過后他的笑臉總會(huì)與朝陽一同升起。學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂老師在領(lǐng)著他們唱歌時(shí)，眼中會(huì)慢慢涌起淚水，那時(shí)他就會(huì)獨(dú)自到走廊上站一會(huì)兒，回來后又會(huì)張開雙臂對學(xué)生說：“來吧，孩子們，讓我們一起大聲地唱《歡樂頌》！”

　　音樂老師的內(nèi)心是痛苦的，但是他找到了讓痛苦流淌的出口，那就是愛。他就像一棵每天都要挨一刀，但每天都要縫合傷口的橡膠樹，用愛不停地釋放著自己內(nèi)心的痛苦。

　　古希臘一位詩人說，悲劇就是揭開傷口給人看，這些流經(jīng)生命，又從生命中滲漏出去的“水”，可以釀酒，可以醒世。可以洗心。這些痛苦使軀體千瘡百孔，卻讓靈魂得到升華。