山東會堂，下午四點，俞敏洪先生開始他的演講，題目是《教育和未來》。

　　從未來三十年，中國面臨的問題談起，涉及經濟模式、道德基礎、制度建設、民族思想，再到“中國需要真正的教育”宏達的主題下，是俞敏洪先生對教育的切身感受。視野開闊的人，對教育的認識同樣有不一樣的高度。一個并不單純的教育人，一個十分成功的經濟人，一個相信未來的追夢人。他的講述讓我感覺到那些熟悉的教育情境缺失了社會學、經濟學、哲學、未來學等文化背景。教育本應該引領這個社會，而如今卻被社會反復質疑，找不到出路。俞敏洪先生的講演，尤其是關于“教育之道”讓我看到教育的實踐根本之所在。

　　在俞敏洪先生看來“教育之道”就是要以良知、理性、仁愛為經，以知識、科技、創新為緯，造就新一代人格平等、思想自由、精神獨立的國民。中國傳統教育的精髓就在人文教育，幾千年的文化孕育著一代代的國人，知書達理、胸懷天下。而西方教育的精髓是科學，崇尚知識、鼓勵創新。當前的狀況是，我們往往以教知識的方式來教傳統文化，讀讀背背考考，讓原本觸及心靈和靈魂的經典變得枯燥無味，根本無法內化成孩子的素質；在探索科學的路上，我們急于功利的做法，使得知識傳授越來越狹隘，知識獲得的同時也扼殺了一個個生命的靈動。經緯已經變得模糊和搖擺，在這樣的狀態下要想培養出有獨立思考精神的國民是如此艱難。我以為人文教育是中國教育的肥沃土壤，而知識與科技則是長在這肥沃土地的一棵大樹，有根基、有拔節也有傲骨品格。

　　演講期間，俞敏洪先生與我們分享了諸多故事，這些故事為“教育之道”作了精彩闡釋。他講到一個曾經教過自己的老師，在班內總是喜歡表揚后十名的學生，誰要是有進步就會得到老師的欣賞和鼓勵。這種做法的背后蘊藏著這樣的教育道理：讓孩子明白今天的自己要跟昨天的自己比，有進步，就值得肯定。一點點，讓孩子們成長的熱情被點燃。他坦言，自己并不聰明，之所以能夠考上北大，主要是自己在小時候遇到了“好老師”。當初教自己英語的是一名文革期間被下放的高學歷干部，這是一種莫大的幸運。與之相反，一個教數學的老師曾經把俞敏洪關禁閉一天，以致后來他對數學極端厭惡，成績一直令人汗顏。他以馬云作比，告訴我們人的起點是無所謂高低的，只要有期待就已經走向了成功。他以自己的創業經歷告訴我們任何的成就都需要自我的發現和激勵。

　　俞敏洪先生坦陳自己的自卑經歷。不敢談戀愛、不善言談。最終克服這一問題的是當面對大學的學生自己開始成為一個老師的時候，他發現越來越多的學生喜歡聽自己的課，微笑多了，信心多了，他開始發現自己可以做更重要的事情。

　　談到閱讀的問題，俞敏洪先生現場請讀書超過20本的人舉手，五六個人；請讀書超過五本的人舉手，最多20多個——而此刻坐在禮堂里的聽眾有兩千多人。他的閱讀生活一直堅持，每一年要閱讀不少于100本書，不到半年，他一統計，自己已經讀了72本，精讀的20，其他的是略讀。他說怎么能不讀書呢，翻翻就是思想。他說國內統計的一個數據說中國人平均每年閱讀5本，其實是含有各種教輔資料的，真正的只有1.5本。他這一部分的演講讓我感覺到閱讀對于一個有高品味追求的人來說是必不可少，我可以明白為什么他可以與易中天侃侃而談，為什么他的演講如此酣暢淋漓。閱讀可以讓一個成功人士始終保持向前的姿態，他說自己是始終有理想有激情的人，我想閱讀一定在這個過程中發揮了積極的作用。我這一段時間，閱讀沒有間斷，寫得東西少了，讀得東西雜了，有哲學、有佛學也有教育學。靜心閱讀的時間，也是沉潛修行的時間，一本本書可以帶給我們非比尋常的體驗。

　　在等待演講開始的時候，我繼續讀克里希那穆提的作品《教育就是解放心靈》，二十米外，一位與會者也在看這本書。同一個時間段，都是這本書，好巧。冥冥之中，緣分已定。是的，對未來、對生活、對教育始終抱持一份理想，在教育的活動中努力踐行，那么我們就可以發現自己的教育之道了。