4月19日上午，我應(yīng)約來(lái)到杉木小學(xué)，執(zhí)教一節(jié)四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》課，課題是《餐桌上引出的話題》。為了能有效調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課前，我和班主任代老師商量，安排了10來(lái)分鐘，進(jìn)教室熟悉學(xué)生。10分鐘的時(shí)間，我思考了這樣三個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生思維是否活躍。通過(guò)了解學(xué)生分組情況和簡(jiǎn)單地交流，我感覺(jué)到這個(gè)班的學(xué)生思維比較活躍，參與意識(shí)較濃；二是學(xué)生雙基能力，通過(guò)計(jì)算小數(shù)乘法、了解國(guó)徽、了解生活日常用品的制作材料等，我感覺(jué)到這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較好，而且還有一部分非常優(yōu)秀的學(xué)生。臨上課的前3分鐘，教室里坐滿了聽(tīng)課的老師，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們好像有點(diǎn)緊張，我又臨時(shí)和同學(xué)們做了兩個(gè)游戲，“猜一枚硬幣在老師的左手還是右手”和“聲東擊西，老師叫左手的，學(xué)生舉右手，老師叫右手，學(xué)生舉左手”，活動(dòng)中，我總是抓住每一個(gè)閃光點(diǎn)，去表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，其目的是進(jìn)一步活躍課堂氣氛，拉近師間的情感距離，學(xué)生也因此表現(xiàn)得格外開(kāi)心、放松。

　　【反思】這個(gè)活動(dòng)過(guò)程，是一個(gè)了解學(xué)生學(xué)情的過(guò)程，也是一個(gè)修改教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)拉近師間的情感距離的過(guò)程。回顧這節(jié)課的成功，我認(rèn)為“課前3—5分鐘”的戰(zhàn)前鼓動(dòng)，起到了非常重要的作用。

　　在課堂上，我安排了兩次自學(xué)環(huán)節(jié)，一是學(xué)習(xí)教材第60—61頁(yè)，懂得“糧食的重要性”，二是學(xué)習(xí)教材第62頁(yè)，了解“農(nóng)業(yè)的五大類”。這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)自學(xué)提綱的形式，讓學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)，展示交流時(shí)，通過(guò)互動(dòng)型課件，引導(dǎo)學(xué)生抓住“民以食為天”“它比金子還寶貴”“我們要把稻穗畫(huà)到國(guó)徽上去”，讀中理解；第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師口述學(xué)習(xí)要求，交流時(shí)，學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊板書(shū)“種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)”，并不時(shí)提問(wèn)“你能舉例說(shuō)說(shuō)它包括哪些農(nóng)產(chǎn)品嗎”？針對(duì)“副業(yè)”是指除主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以外的其他勞動(dòng)，究竟包括哪些內(nèi)容，學(xué)生還不太明白這一教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)時(shí)就想到了這點(diǎn)，通過(guò)大量的圖片進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。