零五年的《幼兒教育》第一期上,有一篇題為《對(duì)兒童話語(yǔ)權(quán)的思考》的文章,作者華道金有這樣一段話:“兒童擁有話語(yǔ)權(quán)是法律規(guī)定的,是任何人無(wú)權(quán)加以限制和剝奪的,關(guān)注孩子的話語(yǔ)權(quán)。而一些教師為了完成教學(xué)任務(wù),為了能使活動(dòng)‘正常’開(kāi)展,阻止兒童說(shuō)話,不讓兒童表達(dá)自己的想法,剝奪兒童的話語(yǔ)權(quán),這是對(duì)兒童教育不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),是對(duì)《兒童權(quán)利公約》的不尊重。教育的目的在于促進(jìn)兒童成長(zhǎng),難道阻止兒童說(shuō)話甚至剝奪兒童的話語(yǔ)權(quán),完成所謂的教學(xué)任務(wù),兒童就成長(zhǎng)了,發(fā)展了?話語(yǔ)權(quán)是法律賦予兒童的權(quán)利,教師應(yīng)該自覺(jué)遵守《兒童權(quán)利公約》,還兒童以話語(yǔ)權(quán)。”讀了這段話我的眼前出現(xiàn)了紅紅小朋友那雙驚恐無(wú)助的眼睛……
事情的經(jīng)過(guò)是這樣的:每天早晨,我讓小朋友上完廁所,再到操場(chǎng)上自由活動(dòng),做韻律操和幼兒廣播操。做操時(shí)要求小朋友不隨便說(shuō)話,眼睛看好老師,認(rèn)真有力地做動(dòng)作。這天,我正認(rèn)真地領(lǐng)著操,紅紅小朋友小便急了也不敢出聲,她急得不行,身子蹲了下去,但還是沒(méi)憋住,還要擔(dān)心老師會(huì)批評(píng)她:剛才為什么不小便。
是啊!我就是“一些教師”中的一員。如果平時(shí),我不是為了讓孩子們做操整齊一些而壓制他們,而是給孩子充分的話語(yǔ)權(quán),傾聽(tīng)孩子的心聲,紅紅就不會(huì)小便急了也不敢出聲,弄到要尿在身上。我對(duì)自己的做法感到內(nèi)疚,同時(shí),也引起了我對(duì)“兒童話語(yǔ)權(quán)”的關(guān)注。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我開(kāi)始注意讓孩子有機(jī)會(huì)行使自己的話語(yǔ)權(quán)。
一天早晨,小朋友們圍在我的身邊,開(kāi)心地做著游戲。我發(fā)現(xiàn)揚(yáng)揚(yáng)小朋友游離在活動(dòng)之外,呆呆地站著,眼睛有點(diǎn)紅,我意識(shí)到應(yīng)該給他行使話語(yǔ)權(quán)的機(jī)會(huì),傾聽(tīng)他的心聲。我很快走到他跟前,蹲下身子引導(dǎo)他訴說(shuō)心聲:“我不知道今天誰(shuí)來(lái)接我,我要外婆來(lái)接我。”揚(yáng)揚(yáng)小朋友的父母離婚了,他判給了父親,家庭情況較復(fù)雜,接他的人時(shí)常換,難怪他有這樣的顧慮,家長(zhǎng)之友《關(guān)注孩子的話語(yǔ)權(quán)》。了解了他的想法,我給了他有效的安慰,他的臉上露出了笑容,融入了集體活動(dòng)之中。
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