一、授課前歷史故事的準(zhǔn)備

　　(一)歷史故事的選取應(yīng)該立足課本，參考教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)生需要掌握的課本知識(shí)點(diǎn)的訴求

　　歷史教材是學(xué)生和老師掌握的第一手資料，任何形式的拓展都應(yīng)該以課本為基礎(chǔ)，不能脫離教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，最好緊扣課本重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在講述春秋戰(zhàn)國(guó)歷史時(shí)可以穿插“尊王攘夷”、“臥薪嘗膽”“秦趙‘長(zhǎng)平之戰(zhàn)’”等，運(yùn)用生動(dòng)傳神的歷史故事將難點(diǎn)重點(diǎn)剖析清楚，從而利于學(xué)生理解，活躍學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)歷史故事的內(nèi)容應(yīng)該積極向上，通俗易懂，生動(dòng)活潑

　　初中生正是處于好奇心極強(qiáng)的階段，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的追求心理，選擇一個(gè)內(nèi)容有趣的歷史故事可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生情感共鳴。因此，老師應(yīng)該和學(xué)生多交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和價(jià)值觀、世界觀、人生觀，在選擇歷史故事時(shí)要基于他們的興趣愛(ài)好，這樣也是對(duì)學(xué)生有教育意義的，能幫助他們快樂(lè)成長(zhǎng)，傳達(dá)一種健康向上的情感。我記得曾講述過(guò)司馬遷寫(xiě)成千古名著《史記》的故事，讓學(xué)生感悟司馬遷的這種不畏艱難險(xiǎn)阻的精神，并引導(dǎo)他們?cè)谌松缆飞献龀稣_的判斷和選擇。

　　(三)歷史故事的選用要滿足真實(shí)性原則

　　現(xiàn)在市面上有很多圖書(shū)記載了很多有爭(zhēng)議或負(fù)面的歷史故事，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建造是一個(gè)不小的沖擊。為此，需要廣大基層教師對(duì)引進(jìn)課堂的歷史故事的可讀性和真實(shí)性進(jìn)行有效的辨別，盡量選擇歷史依據(jù)充實(shí)并且為大多數(shù)人所接受的歷史故事。

二、講課中歷史故事的運(yùn)用

　　歷史故事在歷史教學(xué)的應(yīng)用中要以故事講人物，以人物講事件，以人物和事件來(lái)串講歷史，將學(xué)生帶入到歷史的時(shí)間長(zhǎng)河中，經(jīng)歷一場(chǎng)奇幻的旅程，讓學(xué)生置身于歷史環(huán)境中去把握歷史時(shí)間的過(guò)程和前因后果以及其所產(chǎn)生的影響，從歷史學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和樂(lè)趣，感悟歷史給我們帶來(lái)的厚重感。