做每一個(gè)學(xué)生的引路人
我們班有一個(gè)男孩,長的非常可愛,說話細(xì)聲慢語的。這個(gè)孩子的年齡幾乎小同班同學(xué)兩歲,并且特別內(nèi)向。對(duì)學(xué)習(xí)不是很上心,上課集中精力聽課都不能超過十分鐘。但對(duì)于這樣一個(gè)孩子,經(jīng)常有老師跟我反映說他上課不聽課;也經(jīng)常有值周老師跟我反映,班級(jí)有學(xué)生總在走廊跑跳、不戴紅領(lǐng)巾……往往這些事情都有他。一個(gè)男孩子淘氣一點(diǎn)是很正常的一件事。最讓我頭疼的是期中考試的時(shí)候他居然語文差一點(diǎn)都不及格。
說實(shí)話,對(duì)于這樣一個(gè)孩子無論是在班級(jí)的評(píng)比上還是考試成績上都拖了班級(jí)的后腿。但是我覺得作為一名教師,如果我們老師指責(zé)他、埋怨他、推開他,那我想他肯定會(huì)和其他孩子的差距會(huì)越拉越大,以至于越來越自卑,甚至有可能導(dǎo)致心理上的不健康。如果導(dǎo)致這樣的結(jié)果,那么作為孩子的老師,肯定不是合格的教師。于是我和家長及時(shí)溝通、交流也向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請教。最終,我們都認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是讓孩子喜歡上學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槭悄泻ⅲ晕覜Q定先讓孩子喜歡上我,把我當(dāng)成好朋友。我想只要喜歡上我就一定會(huì)喜歡上我的課,慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)。平時(shí)下課找一些他喜歡的話題聊天,對(duì)于他一些不好的習(xí)慣,我經(jīng)常都是鼓勵(lì)的話語。比如說常掛在嘴邊的:“你再努力一些,你一定是最棒的!”“老師相信你一定能行”。慢慢的他開始喜歡我了,有時(shí)下課經(jīng)常找我聊天、談心,也能按照老師的要求去做了。上課有時(shí)也能看見他主動(dòng)舉手發(fā)言。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他有些喜歡學(xué)習(xí)了,每次對(duì)于他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì),讓他變的越來越自信。學(xué)習(xí)上不再是像從前那樣老師、家長看著,這幾次考試都能打80分以上。并且最重要的是他開朗多了,自信多了,并且知道上進(jìn)了。這樣,我和家長終于都可以放心了。
我想教師要真正做學(xué)生的良師益友,善解人意,除了獻(xiàn)給他們一片愛心外,還要替他們排擾解難。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩,原因固然很多,但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差,在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心。然而學(xué)生是未成熟的,是發(fā)展中的人,是有差別的,是需要呵護(hù)的人,他們渴望教師真愛的滋潤,一個(gè)成熟、理智、有責(zé)任感的教師,都應(yīng)該是每個(gè)孩子成長路上的引路人,而不能成為阻礙者。我想這也許就是時(shí)代賦予我們每個(gè)教育工作者的責(zé)任吧!
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