做每一個(gè)學(xué)生的引路人

　　我們班有一個(gè)男孩，長的非常可愛，說話細(xì)聲慢語的。這個(gè)孩子的年齡幾乎小同班同學(xué)兩歲，并且特別內(nèi)向。對(duì)學(xué)習(xí)不是很上心，上課集中精力聽課都不能超過十分鐘。但對(duì)于這樣一個(gè)孩子，經(jīng)常有老師跟我反映說他上課不聽課；也經(jīng)常有值周老師跟我反映，班級(jí)有學(xué)生總在走廊跑跳、不戴紅領(lǐng)巾……往往這些事情都有他。一個(gè)男孩子淘氣一點(diǎn)是很正常的一件事。最讓我頭疼的是期中考試的時(shí)候他居然語文差一點(diǎn)都不及格。

　　說實(shí)話，對(duì)于這樣一個(gè)孩子無論是在班級(jí)的評(píng)比上還是考試成績上都拖了班級(jí)的后腿。但是我覺得作為一名教師，如果我們老師指責(zé)他、埋怨他、推開他，那我想他肯定會(huì)和其他孩子的差距會(huì)越拉越大，以至于越來越自卑，甚至有可能導(dǎo)致心理上的不健康。如果導(dǎo)致這樣的結(jié)果，那么作為孩子的老師，肯定不是合格的教師。于是我和家長及時(shí)溝通、交流也向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請教。最終，我們都認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槭悄泻ⅲ晕覜Q定先讓孩子喜歡上我，把我當(dāng)成好朋友。我想只要喜歡上我就一定會(huì)喜歡上我的課，慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)。平時(shí)下課找一些他喜歡的話題聊天，對(duì)于他一些不好的習(xí)慣，我經(jīng)常都是鼓勵(lì)的話語。比如說常掛在嘴邊的：“你再努力一些，你一定是最棒的！”“老師相信你一定能行”。慢慢的他開始喜歡我了，有時(shí)下課經(jīng)常找我聊天、談心，也能按照老師的要求去做了。上課有時(shí)也能看見他主動(dòng)舉手發(fā)言。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他有些喜歡學(xué)習(xí)了，每次對(duì)于他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，讓他變的越來越自信。學(xué)習(xí)上不再是像從前那樣老師、家長看著，這幾次考試都能打80分以上。并且最重要的是他開朗多了，自信多了，并且知道上進(jìn)了。這樣，我和家長終于都可以放心了。

　　我想教師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意，除了獻(xiàn)給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心。然而學(xué)生是未成熟的，是發(fā)展中的人，是有差別的，是需要呵護(hù)的人，他們渴望教師真愛的滋潤，一個(gè)成熟、理智、有責(zé)任感的教師，都應(yīng)該是每個(gè)孩子成長路上的引路人，而不能成為阻礙者。我想這也許就是時(shí)代賦予我們每個(gè)教育工作者的責(zé)任吧！