學習目標

　　知識與技能

　　1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態度的變化。

　　2、了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。

　　過程與方法

　　通過引導、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重點

　　通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。

　　教學難點

　　了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。

　　教 具

　　小黑板、錄音機

　　教 法

　　以讀代講，讀悟結合

　　學 法

　　品詞析句、讀中感悟

　　教學流程

　　一、自主回憶：

　　1、今天我們繼續深入學習和聆聽一位中國留學生和五星紅旗的故事（板題）。

　　2、在學習新課之前，請大家回想一下，文中的哪部分內容讓你特別感動。

　　二、合作探究：

　　1、在我們深受感動的同時，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個自然段描寫了當時的情景？（3段）自由讀這一段，體會“我”當時的處境，試著用一個詞語來形容一下。

　　2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險，默讀這段，畫出相關的詞、句。

　　3、反饋交流，相機引導：

　　（1）閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”，想象理解“荒無人煙”。

　　（2）指導有感情地朗讀。

　　4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉來轉去。三天了，“我”沒有吃一點東西，也沒遇到一個人，此時，我最需要的是什么？幸運的是，我走出了大山，來到了小鎮上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來交換，我是怎么做的呢？讀文的7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動作與表情的句子。

　　5、反饋交流

　　（1)指讀句子

　　（2）說說哪些詞語吸引了你？

　　（3）談談你的感受

　　（4）指導朗讀

　　6、雖然“我”沒有說一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過什么方式流露出來的？（動作）與神情）。此時無聲勝有聲！作者這種通過外在的動作與神情表達人物內心情感的寫作手法，值得我們學習！

　　7、我們被留學生感動的同時，面包店的老板也被“我”的行為徹底征服了。仔細讀4~12自然段，找出描寫老板前后變化的句子，反復讀幾遍。討論：老板的態度為什么會有這么大的變化？

　　三、總結深化：

　　1、是啊，中國留學生對五星紅旗的真摯情感，實際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來換面包的原因，也是老板的態度發生變化的真正原因！

　　2、其實，文中處處都有感人肺腑的愛國足跡，讓我們共同到文去尋找我們的愛國之情吧！（師生互讀詩歌：配樂《紅旗飄飄》

　　四、實踐創新：

　　讓我說一說：（二選一）

　　（1）面對躺在病床上的中國留學生，老板會滿懷敬意的說：“（）。

　　（2）面對躺在病床上的中國留學生，我會滿懷敬意的說：“ （）。