設計思路：

　　現在的幼兒，由于成人的過度寵愛，導致他們極度以自我為中心。表現在日常生活中，如常常為一件玩具或很小的一件事而吵鬧。《小白兔和小黑兔》的內容正好體現了好朋友之間分享、相互幫助、相互關心的情感，既有利于幼兒的情感培養，又符合正在開展的“好朋友”的主題活動。《小白兔和小黑兔》簡單的情節也較適宜小班幼兒閱讀理解。

　　在設計活動的過程中，我根據幼兒的同伴交往情況對原教材進行了改編。如在看卡通片的時候，一旦遇到低沉的音樂或者驚險的畫面，膽小的幼兒就會立刻跑過來告訴我他害怕。這時候，幾個大年齡的幼兒就會說：“不要怕，不要怕，我來保護你。”可見，幼兒已經有了初步關心同伴的意識。因此，我就新增加了小白兔害怕閃電打雷，小黑兔安慰它的情節。

　　由于小班幼兒注意力保持時間很短，我在活動中運用了多媒體輔助教學，還添加了音樂背景，如小兔子一起拔蘿卜時候的音樂、小兔子吃蘿卜時候的歡快音樂、突然出現的打雷聲、太陽升起時的音樂等，以充分調動幼兒的感官，并為幼兒的情感體驗提供有利的幫助。

　　為了讓幼兒獲得更深的情感體驗，在幫助小兔子一起拔蘿卜的環節，我設計了兩次角色扮演活動，調動幼兒的積極性，使他們參與到活動中，充分體驗故事要表達的情感。

　　活動目標：

　　1、能夠自己觀察小兔子的表情、動作，并嘗試想象小兔子的心理活動以及角色之間的對話；

　　2、體驗好朋友之間相互幫助、相互關心的情感；

　　3、嘗試在集體中用響亮的聲音講述畫面的內容。

　　活動準備：多媒體畫面、小兔頭飾、錄音機、磁帶。

　　活動過程：

　　一、多媒體導入

　　師：今天天氣真好，誰來了？小白兔會到哪里去？（請幼兒自由講述。）

　　師：走啊走，忽然，小白兔發現了什么？（出示大蘿卜）小白兔看見大蘿卜會怎么想？小白兔看到蘿卜會怎么做呢？（請幼兒自由講述。）

　　二、閱讀、感受

　　師：小白兔到底在想什么？（出示云記號，里面有小白兔和小黑兔一起吃蘿卜的畫面。）

　　師：可是蘿卜還在地里呢，小白兔會怎么做？

　　師：（出示多媒體）看看，小白兔怎么拔蘿卜？（動作體驗。）

　　師：蘿卜拔出來了嗎？為什么蘿卜拔不出來？這可怎么辦呢？幫小白兔想想辦法吧。

　　師：小白兔也在想辦法，看看它想到什么？（出示云記號，里面有小黑兔形象。）

　　師：小白兔去找它的好朋友小黑兔了，它會對小黑兔說什么？

　　師：兩個好朋友一起用力拔蘿卜，嗨喲，嗨喲，小朋友們一起來幫忙了。喲喲喲！蘿卜有點出來了！再用點力，加油，加油！啊！蘿卜終于拔出來了。

　　師：看看，兩個好朋友現在在干什么呀？蘿卜的味道好嗎？啊嗚——啊嗚——吃得真開心！

　　師：（出示閃電以及雷聲）哎呀！發生什么事情了？快看，小白兔怎么了？小白兔為什么會哭呢？

　　師：小白兔哭得真傷心，怎么辦？小黑兔看見小白兔哭了，會對小白兔說什么？（幼兒扮演角色進行表演。）

　　師：太陽公公看見小白兔和小黑兔這么要好，趕緊把烏云、閃電趕走，叫雨不下了。太陽出來了，兩個好朋友高高興興地回家吃蘿卜了。

　　三、增強體驗：完整欣賞故事；說說自己的好朋友；和好朋友手拉手一起到草地上去玩。

　　附故事：

　　一天，小白兔出去玩，走著走著，突然發現地上有一只大蘿卜。小白兔高興極了，心想：我要和好朋友小黑兔一起吃。

　　可是蘿卜太大了，小白兔拔得滿頭大汗，氣喘吁吁，還是沒能拔出來。怎么辦呢？小白兔想去找小黑兔幫忙。

　　來到小黑兔的家，小白兔對小黑兔說：“小黑兔，我發現了一只大蘿卜，你和我一起去拔蘿卜好嗎？”小黑兔說：“好的，好的。”

　　兩個好朋友一起用力拔蘿卜，“嗨喲——嗨喲——”蘿卜終于拔出來了。小白兔和小黑兔高興地抬起蘿卜準備回家。

　　這時，“轟隆隆——”打雷了。小白兔害怕得哭了起來。小黑兔就對小白兔說：“不要怕，不要怕，我會保護你的。”

　　小白兔不哭了，它對小黑兔說：“謝謝你，你真是我的好朋友。”

　　太陽出來了，兩個好朋友高高興興地回家吃蘿卜了。