設計意圖

　　神奇的童話世界讓兒童向往和迷戀。在語言活動中，故事表演深受兒童的喜愛，這種形式給兒童提供了許多運用語言的機會。他們根據自己的意愿選擇角色、制作道具、參加排練，學會了遵守規則、合作互助，又體驗到了成功的快樂。

　　活動目標

　　1、理解故事內容，大膽講話，能用連貫的語言表達自己的意愿。

　　2、初步感受故事中角色的情緒變化，嘗試表演故事。

　　活動準備

　　故事課件，樂曲《啤酒桶波爾卡》等。

　　活動重點及難點

　　重點：大膽地說出自己的想法，較準確地表達意愿。

　　難點：感受故事中角色的情緒變化，主動參與表演活動。

　　活動過程

　　1、演示動畫課件，鼓勵兒童積極猜想并大膽講出自己的想法。

　　兒童跟音樂自由入座，教師與兒童談話引出話題。教師提問：請小朋友把看到的故事講給大家聽，看到什么就講什么。

　　2、教師講述故事，幫助兒童理解故事內容。

　　首先，教師與兒童共同講述故事。教師提問：小朋友們都講了故事，老師也想講講這個故事，請小朋友和老師一起講。

　　其次，根據故事情節引導兒童練習對話。教師提問：小老鼠想和啤酒桶跳舞，可啤酒桶為什么不高興？大家想想辦法讓啤酒桶高興起來。小老鼠會和啤酒桶說什么悄悄話呢？(教師要幫助兒童體會故事中不同角色的情緒變化，鼓勵兒童創編對話，提醒兒童注意對話的語氣)再次，引導兒童根據故事情節創編動作。

　　3、讓兒童嘗試表演故事，并鼓勵他們積極參與活動。

　　討論表演故事時的有關規則。根據兒童的意愿分配角色，教師組織表演并旁白故事。鼓勵兒童對自己和同伴的表演進行簡單的評價并對如何才能更好地表演提出建議。

　　4、根據討論的建議，鼓勵兒童自己想辦法解決問題，如：如何制作道具、布置背景等，為下次排練做準備。

　　活動延伸

　　兒童用自己制作的道具在表演區中繼續排練。

　　活動反思

　　以上活動設計是在與同事們的共同討論下經過反復修改定下來的，可是在實施活動時還是遇到了許多值得反思的問題。

　　一是教師提問的有效性。大班兒童語言的發展已經達到一定的水平，我在設計提問時注意每次提問的有效性。如：“小朋友看到是誰來了？她來干什么？”“啤酒桶不能和小老鼠跳舞，它的心情怎么樣？表情會怎么樣？”等。讓兒童把自己的想法充分說出來并及時給予鼓勵和肯定，可以讓其再說一遍，讓其他兒童加強記憶。兒童的思維很容易受到他人的干擾，在活動中很常見的現象是，一個兒童說出答案后其他兒童都跟著他說，沒有自己的想法，這就需要教師及時給予引導。如，在活動中兒童看到動畫片中的仙女后，教師問：“如果你是小老鼠，你會怎樣幫助啤酒桶？”大部分兒童都說請仙女來幫忙。因此我就提醒兒童：“如果是我就會請孫悟空來幫忙。”兒童馬上就想出來“請魔法師、請如來佛、找一只有魔法的筆來畫”等方法。總之，活動中教師一定要設計好每一個環節的提問。

　　二是兒童的參與性。教師在進行教育活動時一定要把兒童放到第一位，不能在活動中出現教師只顧進行設計好的活動環節，而不顧及兒童的反應。本次活動的每一步都考慮要為兒童足夠的空間來參與。開始時讓兒童進行猜想，充分發揮兒童的想象力。接著，教師通過生動的講述和肢體語言，引導兒童傾聽、模仿。然后，鼓勵兒童間相互練習對話，并用動作表現出來為下一步的表演打下基礎。最后，在表演部分請兒童按自己的意愿選擇角色，并討論表演的要求。整個活動中兒童都是主動而快樂地參與其中。

　　三是教師的感染力。教師積極、誠懇和熱情的態度能很好地感染兒童。在活動中，我經常用商量的口吻和兒童說話，讓兒童感到師幼之間的平等。在表演時，我讓兒童給我也安排一個角色，他們幫我安排了旁白和太陽的角色，原因是我穿著紅顏色的衣服、個子高、很漂亮，等等。教師的參與進一步激發了兒童活動的興趣和熱情。

　　這次教育活動讓我領悟了許多，在日常工作中有多少教育契機需要我們去挖掘，這就需要教師都來做有心人。