教學目標：

　　【知識與技能】：

　　1了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。

　　【情感態度與價值觀】：懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。

　　【過程與方法】：學習細致刻畫人物的方法。

　　【教學重點】：

　　引導學生在讀懂課文內容的基礎上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領會。

　　【教學難點】：

　　能用自己的話講這個故事，結合實際談所受的啟發。

　　【教學準備】：

　　課前布置學生學生搜集與米芾相關的資料，了解米芾的書法成就。

　　教學過程：

　　一、

　　1檢查準備情況，學生互相交流對米芾的了解。

　　2老師出示提前準備的米芾作品，請同學們欣賞。

　　（在同學們的一片贊嘆聲中）老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學習的課文就是米芾小時候學習書法的故事。”板書：米芾學書

　　二、引導學生從題目質疑激發閱讀興趣

　　看到題目后，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）

　　那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1請同學們初讀課文。

　　自學提示：

　　（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

　　（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

　　2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。

　　3指名說說，課文講了一件什么事？

　　那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）

　　四、默讀課文，深入理解

　　米芾與秀才學書為什么能找到寫字的竅門？請同學們默讀課文從文中畫出相關語句，并在旁邊寫出自己的感受。

　　1學生自己按要求默讀思考。

　　2在小組中交流自己的讀書體會。

　　3大聲朗讀畫出的語句。

　　交流時可引導學生抓住以下重點：

　　①秀才的智慧和苦心。

　　米芾與秀才學書學有所獲，但秀才并沒有教米芾怎樣寫字，他的智慧在于善于發現問題，解決問題。

　　“那秀才隨便翻了翻”米芾的字，看似隨便，其實秀才在那一翻一看中就發現了米芾學字的癥結所在，同時也感覺到米芾是一個求學上進的人。于是米芾在那一瞬間就想到了解決問題的辦法。

　　②米芾的上進和勤奮。

　　交流時引導學生抓住對米芾的語言、動作和神情描寫，重點理解以下幾點：①米芾開始跟私塾先生學書三年沒有長進，但米芾不甘心，還想學寫字；②米芾聽說秀才字寫得很好，就跑去求教；③雖然紙很貴，但米芾為了能寫好字，還是滿口答應，百般央求母親給他買紙；④認真琢磨字帖，把字帖上的字一個一個地都印進了自己的心里；⑤明白了寫字要用心，不但要關其形，還要悟其神。

　　五、談收獲，總結全文。

　　1學習了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？

　　2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

　　3談談對秀才說的話的看法和理解。

　　六、拓展延伸

　　作業：

　　1聯系實際談談自己學完課后的體會，可以寫一寫讀后感。

　　2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。

　　板書：

　　BR>  米芾學書

　　刻苦

　　不只動筆，還要動心；

　　不但觀形，而且悟神。