學習目標：

　　1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　3、理解課文內容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。

　　教學重點難點：

　　認字和朗讀是重點；有感情地朗讀課文和理解課文內容，積累好詞好句是難點。

　　教學準備：

　　課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、課前談話、導入課題

　　1、同學們，你們見過剛出生的小鴨子嗎？誰會畫小鴨子？

　　（學生發言,到黑板上畫小鴨子）

　　（營造氛圍，創設情境，激發學生對鳥的興趣.）

　　2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛，小朋友都很喜歡它。今天，老師也想給大家介紹一只小鴨子，不過，它長得一點兒也不好看，你們想認識它嗎？

　　他長得很丑呢，你們為什么愿意認識它？

　　（學生發言，讓學生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）

　　3、既然大家都愿意認識它，那我們就來學一個有關丑小鴨的故事。

　　請學生板書《丑小鴨》，教師作出評價。

　　指導書寫：鴨“甲”寫的小一點，鳥要寫的大一點。

　　（學中滲透寫的教學。）

　　二、初讀課文，完成學習任務。

　　（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，標出自然段的序號。

　　2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。

　　從整體入手，指導學生初讀課文

　　（二）出示重點生字詞語，檢查讀音。

　　開火車認讀，領讀，齊讀

　　三、再讀課文，探討讀后的體會，理解重點詞句，隨機指導朗讀。

　　（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請同學們再讀課文，讀完后談談這是一只怎樣的鴨子。）

　　本文字里行間滲透著對丑小鴨的憐愛，很容易激發學生的同情之心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎，提高了學生的閱讀水平。）

　　1、丑小鴨這個名字是怎么來得？

　　2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點詞語理解，把它讀好。

　　"除了鴨媽媽，誰都欺負他。"這里"除了……都……"意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負他。

　　哥哥、姐姐咬他……連養鴨的小姑娘也討厭他。"養鴨的小姑娘本應照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過，今后的日子怎么辦呀？

　　在教學過程中，適時設計一些學生感興趣的問題，教師重在引導，讓學生學會用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去體驗生活。

　　丑小鴨感到非常孤單……"孤單是說丑小鴨因為長得丑，誰也不理他，他只好一個人呆著，很可憐。

　　他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。"因為大家都欺負丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。

　　丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。""悄悄"說明他不敢隨便出來，怕被人欺負，非常孤單。

　　丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？"凍僵"是說身體凍得發硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

　　集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。

　　3、丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。

　　丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負呀！）

　　4、丑小鴨這個夢想實現了嗎？

　　問：丑小鴨發現自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會說些什么？

　　誰能把丑小鴨的高興、激動的心情讀出來。

　　配音朗讀。

　　教師所設計的問題要有針對性、啟發性、層次性和系統性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導學生去領悟文章的思想內容，而且要兼顧詞和句的訓練，還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。

　　四、啟發談話。

　　（一）丑小鴨的故事，就要講完了，這只在孤單、寂寞中長大的小鴨子，我們就要跟它說再見了，小朋友們，你們想對丑小鴨說些什么？

　　出示：

　　1、對丑小鴨說……

　　2、對丑小鴨哥哥姐姐說……

　　3、對鴨媽媽說……

　　4、對養鴨的小姑娘說……

　　5、對小鳥及獵狗說……

　　6、對農夫說……

　　同學們的想象非常豐富。老師也有話對丑小鴨說。

　　師：丑小鴨，你不應該離開自己的家，因為你離開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點丟了生命，其實，你不離開家也會變成一只白天鵝的。

　　（二）丑小鴨雖然長得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應該瞧不起它、欺負它，而要更加關心它、愛護它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會像那些小動物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！"

　　激發想象，鼓勵創新。在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，對課文進行加工。在學生參與教學的過程中培養了他們的創新精神和實踐能力。

　　第二課時

　　一、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。

　　二、檢查課文第7段的背誦情況。

　　三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們應該懂得什么？

　　四、復習字詞。

　　1.小黑板出示生字詞認讀：

　　稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。

　　2.出示生字認讀。

　　堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越

　　3.指導記生字：

　　剩：千乖乘剩共十二筆

　　瘦：疒瘦共十四筆

　　越：共十二筆其余字可讓學生自己記。

　　4.用練習本抄寫生字和生字詞。

　　五、課堂練習

　　指導用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。

　　六、作業設計

　　你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。

　　板書設計：

　　丑小鴨難看————傷心

　　羽毛------雪白油亮

　　白天鵝 脖子------又長又軟很美麗——-快樂

　　翅膀------豐滿有力