一、教學目標：

　　進一步理解和應用價值規(guī)律基本內(nèi)容；價值規(guī)律的作用；市場經(jīng)濟的基本特征；經(jīng)濟效益；農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本出路。

　　學會應用經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識，解決現(xiàn)實問題、熱點問題。

　　培養(yǎng)學生正確的解題方法，進行解題規(guī)范性訓練，提高學生綜合分析問題的能力。

　　二、教學重點難點：

　　典型例題解析

　　三、研究目的：

　　在高三復習教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

　　四、課型：

　　復習課

　　五、教具：

　　投影儀、投影膠片

　　六、教學過程：

　　1. 舊知回顧：

　　由學生回顧價值規(guī)律的基本內(nèi)容，市場經(jīng)濟的基本特征，經(jīng)濟效益，發(fā)展農(nóng)業(yè)的根本出路等知識。

　　(讓學生儲備必要的知識，為解決問題作準備。也讓學生在回顧中，體會出知識的內(nèi)在聯(lián)系，以便重構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識整體。)

　　2. 典型例題分析：

　　例：某地農(nóng)民柑橘生產(chǎn)獲得大豐收，但當場農(nóng)民收并未因此而提高，農(nóng)民為此很苦惱，因而影響了生產(chǎn)積極性。請為農(nóng)民想辦法。(投影)

　　讓學生圍繞此問題展開討論，討論的重點是該從何處思考，即答題的思路。

　　學生答 (略)

　　在此基礎(chǔ)上，教師給出提示作為鋪墊，目的引導學生樹立正確的解題方法.

　　(投影，逐步展示)

　　（1）為什么增產(chǎn)不增收？

　　① 在柑橘有銷路的前提下，造成不增收的原因。

　　(分析) A. 投入多，成本高，效益差。 B. 產(chǎn)品價格低，產(chǎn)品供過于求或質(zhì)量較差。

　　② 在柑橘銷路有困難的前提下，造成不增收的原因。

　　(分析)A. 質(zhì)量差、品種單一

　　B. 價格高，難以刺激消費

　　C 供過于求，產(chǎn)品難以銷售，

　　D 市場信息閉塞，銷售不暢。

　　在這樣分析的基礎(chǔ)上，再讓學生思考第二步，問題也就迎刃而解了。

　　（2）建議。——可培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。

　　①更新觀念，增強市場經(jīng)濟意識，變粗放型為集約型經(jīng)營，走高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)之路。

　　②運用先進科學技術(shù)，改善品種質(zhì)量，降低產(chǎn)品成本。

　　③ 對產(chǎn)品進行深加工，增加產(chǎn)品附加值，以便于銷售和提高經(jīng)濟效益。

　　④多渠道了解市場信息和銷售服務信息，理順流通渠道，進行多種經(jīng)營以及高調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

　　到此為止，學生根據(jù)教材內(nèi)容均可以回答。但在實際上課過程中，學生提出了下列答案，有的超出了我的意料，也超出了聽課老師的意料，的確是思維的發(fā)散。——課后評估。

　　學生補充：政府加強宏觀調(diào)控、扶持農(nóng)業(yè)、提供信息、集團經(jīng)營、綠色農(nóng)業(yè)、網(wǎng)上銷售等。

　　3. 時政熱點分析

　　2002年國企改革要以建立現(xiàn)代企業(yè)制度為目標，把國企改革繼續(xù)引向深入的重點有以下四個方面：首先，積極培育和發(fā)展一批具有國際競爭力的大公司和企業(yè)集團；其次，加快建立規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)制度；三是繼續(xù)推動劣勢企業(yè)退出市場；第四，加強和改善企業(yè)管理。

　　（如“PT”水仙退市、ST鄭百文事件、銀廣廈事件。）

　　“PT水仙”的退市表明我國證券市場退出機制已經(jīng)開始建立，這將用于中國證券市場整體質(zhì)量的提高，用于證券市場的穩(wěn)定健康發(fā)展。

　　“PT水仙”這一“去”，實當有功于股市的健康發(fā)展，有了死亡的危機才懂得去珍惜生存的機會，股市才有實現(xiàn)自身的籌資、轉(zhuǎn)換機制、優(yōu)化資源配置等功能。

　　由學生結(jié)合這一段材料，分析此材料所體現(xiàn)的經(jīng)濟學理論，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力和多角度思考問題的能力。

　　再結(jié)合銀廣廈事件和鄭百文事件綜合分析，進一步認識我國市場經(jīng)濟的基本特征。

　　四、歸納總結(jié)——方法指導上升為理論。

　　熱點問題 切入點 回歸

　　理論材料 區(qū)域典型案例 教材

　　情境創(chuàng)設(shè) 題干 設(shè)問