教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10生字“杰、研、貫、注、輛、顧、考、吁、恍、悟”；正確書寫并記憶“杰、注、考、吁、悟”。

　　2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；在閱讀的過程

　　中想想“黑板”為什么會跑，安培怎么會在這塊“黑板”上演算數(shù)學(xué)題的。

　　3.體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度，并對這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.朗讀課文，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語氣。

　　2.邊讀邊思，體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度。

　　教學(xué)過程

　　一.激趣導(dǎo)入

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、激趣：“想知道黑板怎么會跑嗎？讀課文，找找：文中的黑板究竟指什么？”

　　二.初讀課文

　　1、學(xué)生自學(xué)。要求：邊讀邊思考以上問題，讀準(zhǔn)字音讀通課文。

　　2、檢查指導(dǎo)。

　　（1）指名讀課文，齊讀課文（板書學(xué)生讀錯的字，糾正）。

　　（2）交流。知道：黑板指馬車車廂的后壁(觀察插圖找后壁)

　　出示句子并朗讀：“原來，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。”

　　三.再讀課文

　　1.再讀課文：“馬車車廂的后壁，安培怎么會當(dāng)成黑板呢？”

　　(1)學(xué)生邊讀課文邊思考。

　　(2)找到文中的語句，讀讀議議。

　　1）學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　議：安培把什么都忘了，一心想著數(shù)學(xué)題，所以會把車廂后壁當(dāng)成黑板。街上人來人往，很熱鬧，但他并沒有留意這些，相反邊走邊在自己的衣襟上寫呀畫呀。

　　讀：抓住“來來往往”“什么”“只顧”

　　最后師問生讀：安培走在街上散步，他做了些什么？心里怎么想？

　　2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

　　議：安培最希望能有一塊黑板給他演算。這時正巧有一塊黑的板出現(xiàn)在他的面前，他就以為是黑板。

　　讀：“多么希望”讀出迫切的心情。“太好了”讀出欣喜的情緒。

　　最后問生讀：安培看到黑板，他些什么？心里怎么想？

　　2.再讀課文：“但這并不是真正的黑板呀!安培是怎么用這塊黑板的？

　　（1）學(xué)生邊讀課文邊思考。

　　（2）找到文中的語句，讀讀議議。

　　第4節(jié)

　　讀議。起先，安培就在車廂跟前演算，后來他發(fā)現(xiàn)黑板慢慢后退，他很著急，就跟著黑板邊走邊演算。

　　再讀：哪兒看出他著急？說明什么？朗讀

　　指導(dǎo)朗讀句子：黑板還在移動，安培不知不覺地跟著黑板走，聚精會神地演算著。

　　（抓住不知不覺和聚精會神體會安培的專注。）最后師問生讀：安培發(fā)現(xiàn)黑板在動，他做了些什么？心里怎么想？

　　想象并說說：街上的行人看到安培這個樣子，會說些什么？（稱贊、取笑、驚叫）

　　第5節(jié)

　　1、指導(dǎo)朗讀2——5節(jié)。師問生讀，注意語氣變化和重點(diǎn)詞語。

　　2、小結(jié)：課文講述安培因?yàn)樗伎紨?shù)學(xué)題入迷，把馬車車廂當(dāng)成黑板在上面演算的故事。正是因?yàn)樗丫Χ挤旁谘芯可希猿蔀榱酥目茖W(xué)家。

　　五.復(fù)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自己學(xué)習(xí):讀生字，注意字形。

　　2、檢查。讀生字，交流記字方法。教師重點(diǎn)提示“襟”“希”

　　教學(xué)反思：揭示課題后讓學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生對所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待地捧起書讀了起來，初讀課文后，通過完成填空，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，作出了同一意思但用不同詞語的填法，思維的火花迸發(fā)，但在這里的時間把握得不夠好，顯得長了些。