教材分析：

　　我們聽(tīng)說(shuō)的詞典都是用文字寫(xiě)下來(lái)的，還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有“無(wú)字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，書(shū)本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒(méi)有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過(guò)巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書(shū)本知識(shí)的死記硬背中走出來(lái)，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無(wú)字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫(xiě)爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫(xiě)在旅游途中學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)“驕陽(yáng)似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無(wú)字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。

　　2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語(yǔ)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎？

　　2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。

　　二、初讀感知

　　過(guò)渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來(lái)讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

　　1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）字詞情況檢查

　　（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。

　　（3）課文寫(xiě)了一件什么事？（交流討論）

　　三、設(shè)置懸念

　　過(guò)渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？

　　1、自由讀§9，讀通順流利

　　2、讀了這段話你有什么疑問(wèn)嗎？

　　有字詞典？無(wú)字詞典？

　　3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。

　　5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。

　　6、指名讀，正確、流利。

　　7、齊讀。

　　8、這兩個(gè)問(wèn)題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、細(xì)讀§1~5，體會(huì)有字詞典與無(wú)字詞典。

　　2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無(wú)字詞典。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

　　2、再指名讀§1~5

　　爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？聰聰怎么回答的？聽(tīng)了聰聰?shù)幕卮穑职中α诵Γ麧M意嗎？從什么地方看出來(lái)的？

　　3、討論交流

　　板書(shū)：驕陽(yáng)似火

　　爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？

　　他們不同在什么地方？比一比哪種好？

　　聰聰：背詞典上的解釋?zhuān)瑳](méi)有實(shí)際的理解（板書(shū)：有字詞典）

　　爸爸：來(lái)自生活、大自然，答案具體、直接。（板書(shū)：無(wú)字詞典）

　　板書(shū)：烈日當(dāng)空、樹(shù)葉曬蔫了

　　4、你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎？

　　生可能會(huì)回答：

　　太陽(yáng)當(dāng)頭

　　身上曬得火辣辣的

　　烈日當(dāng)空

　　同學(xué)們身上滿頭是汗

　　烈日當(dāng)空

　　地上曬得發(fā)燙

　　柏油馬路都融化了

　　5、讀爸爸說(shuō)的話

　　講：這不是……嗎？是一句反問(wèn)句

　　師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

　　能說(shuō)出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）

　　6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段

　　指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。

　　7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？

　　要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。

　　二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。

　　1、自由輕聲讀§6~8

　　爸爸說(shuō)：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上……聲音。）

　　板書(shū)：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂

　　2、爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？

　　3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？

　　把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來(lái)試試，好嗎？

　　①一個(gè)地方盛開(kāi)著許許多多的花，你想到了什么詞？

　　（百花盛開(kāi)，百花爭(zhēng)艷）

　　②小明回家寫(xiě)作業(yè)總是很認(rèn)真很專(zhuān)心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專(zhuān)心致志）

　　③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

　　三、回復(fù)讀§9，深化感受。

　　1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？

　　“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。

　　查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？

　　學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　2、你怎么理解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。

　　指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。

　　熟讀爸爸說(shuō)的話。

　　3、總結(jié)全文

　　四、作業(yè)

　　1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái)，并且再結(jié)合生活來(lái)寫(xiě)上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。

　　2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。

　　3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫(xiě)出詞語(yǔ)（見(jiàn)教案）

　　①

　　②

　　③

　　4、描紅

　　5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　6、擴(kuò)詞

　　查( )( )( ) 典( )( )( )

　　聰( )( )( ) 岸( )( )( )

　　音( )( )( )

　　附板書(shū)：

　　學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

　　驕陽(yáng)似火 馬路上 烈日當(dāng)空 樹(shù)葉曬蔫

　　驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來(lái) 山崩地裂

　　有字詞典 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 不僅……

　　無(wú)字詞典 來(lái)自生活來(lái)自自然 而且……