教學目標：

　　1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

　　2.掌握本課生字，理解生詞；

　　3.理解并仿照比喻句；

　　4.了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學重點、難點：

　　1.了解煙臺四季不同的海上奇觀；

　　2.了解海與人的密切關系。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一.復習課文、檢復：

　　1.這堂課我們繼續來欣賞煙臺的海。在作者眼里，煙臺的海是什么呢？（學生找句子，朗讀）

　　教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇”

　?。?）指名讀，你怎樣理解？

　?。?）你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷？（對海的熱愛，對人的歌頌）

　　（3）請你讀出作者的這種情懷來。

　　過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人上演著怎樣的活??？讓我們走近這片海，欣賞海的美！

　　（打開課本）煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，它的四季都有著獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子？（生找）

　　出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠。”

　?。?）有感情讀這段話；

　?。?）這部分告訴我們什么？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠）

　　過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞。

　　二、學習第二段

　　1、學習第二小節（冬天的海）

　　（1）自由讀，這小節除了寫海，還寫了什么？（人）請你用“/”分層

　　（2）你認為哪些句子最美？請你找出來讀一讀，其他同學看題頭圖片。

　?。?）此時煙臺的人在干什么呢？（觀海、拍照）

　　你認為煙臺的人怎么樣？（不畏嚴寒）請你讀出他們的豪情壯志。

　?。?）請你用自己的話說說自己仿佛看到的情景。

　?。?）感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情！

　?。?）小結學習方法：

　　〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說說畫面；〈4〉感情朗讀

　　2、用上面的方法分小組合作學習春、夏、秋天的海。

　?。?）分組，請組長到老師這兒來抽取學習內容。

　?。?）請組長按老師的問題提示分派任務。

　　（3）教師各組巡視。

　　學習任務：

　　A春天的海：

　?。?）給這部分分層，每一層講什么?

　?。?）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。

　　（3）請你說一說你想到的景象。

　?。?）請你有感情朗讀這部分

　　B夏天的海

　?。?）給這部分分層，每一層講什么?

　?。?）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。

　　（3）請你畫一畫你想到的景象。

　　（4）請你看著畫出的圖有感情朗讀這部分。

　　C秋天的海

　?。?）給這部分分層，每一層講什么?

　?。?）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。

　?。?）請你讀出海的高遠和人的忙碌而充實。（這些學習任務讓小組抽取學習）

　　3、匯報小組學習的成果

　　A春天的海

　　（1）朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自己的喜愛和贊美。

　　（2）描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。

　　B夏天的海

　?。?）朗讀：讀出海的寧靜、人與海相依相偎、親切自然

　　（2）描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。

　　C秋天的海

　　（1）朗讀：讀出海的高遠、涼意，與人們的忙碌、喜悅

　?。?）描述：在一幅明朗、高遠、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。

　　三、小結：

　　1、所以在作者看來“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇。”

　　讓學生再一次朗讀，進一步理解它的含義。

　　2、作者按冬——春——夏——秋的順序給我們描述了煙臺的海獨特的景象。為什么將冬天的海寫在開頭呢？

　　（討論交流）

　　3、配樂有感情朗讀2—5小節。

　　四、作業

　　1、請你當小導游介紹某一季節的煙臺的海。

　　2、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　3、讀一些關于海的文章。

　　板書設計：

　　5、煙臺的海

　　海 人

　　冬 凝重 不畏嚴寒

　　春 活潑 勤勞播種

　　夏 寧靜 人海相依

　　秋 高遠 充實忙碌

　　————————- —————————

　　“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”