教學(xué)目標(biāo)

　　1、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所闡述的人生哲理。

　　2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

　　3、樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、對(duì)于“癡想”、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點(diǎn)詞或短語(yǔ)的理解。

　　2、對(duì)學(xué)生探究問(wèn)題的方法和精神進(jìn)行培養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入 ：

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的思想感情。那么，詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品味詩(shī)人非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的語(yǔ)言，來(lái)進(jìn)一步感受是人的情懷。

　　二、新課研討。

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。

　　要求：注意詩(shī)的節(jié)奏、重音，品味詩(shī)句感情。

　　2、請(qǐng)學(xué)生找出喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)和小組的同學(xué)一起討論。

　　教師巡視并參與部分小組的討論。

　　*“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想”

　　這句詩(shī)表現(xiàn)了孩子怎樣的情態(tài)啊?把“癡想”換個(gè)詞試試?

　　為什么其他的詞無(wú)法表現(xiàn)?

　　*“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分!”

　　“鐵青”是寫(xiě)山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

　　這句寫(xiě)的是詩(shī)人自己?jiǎn)?你怎么看出他的心情?

　　詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)人主觀的感受。正如杜甫的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”你能讀出這種感情么?

　　*“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根?

　　(理想的樹(shù)立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。 )

　　* “一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心;“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

　　*為什么說(shuō)“枯干的心靈”?

　　朗讀這句是一定要充滿(mǎn)對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你讀試試。

　　“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　三、重讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。

　　開(kāi)始同學(xué)們朗讀，自己覺(jué)得不夠理想，現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵，再把全詩(shī)朗讀一遍，相信大家一定大有進(jìn)步!

　　四、布置作業(yè) 。

　　1、根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話(huà)(也可以寫(xiě)自然的海)。

　　2、熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。

　　齊聲朗讀。

　　通過(guò)節(jié)奏、重音等品味詩(shī)句的韻味。

　　學(xué)生自學(xué)討論。

　　思考某句詩(shī)之所以吸引自己的理由。

　　和小組的同學(xué)交換意見(jiàn)，如有自己不懂的詩(shī)句，也可以和同學(xué)討論。

　　“癡想”意思是發(fā)呆得想。這里的意思是，總是神往大山外面的世界，達(dá)到癡迷的程度，說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

　　這句詩(shī)非常形象，“我”本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見(jiàn)的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。

　　寫(xiě)大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩(shī)人將大山擬人化，表面是寫(xiě)山的顏色，實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò)，這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。

　　學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩(shī)。

　　“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。

　　說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對(duì)理想的非常渴望。只有理想能滋潤(rùn)“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力

　　生有感情朗讀，全班齊讀。

　　在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

　　知識(shí)銜接

　　訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，與同學(xué)合作解決問(wèn)題的能力。

　　把課文分析和朗讀訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)課后記