文本教學(xué)解讀

　　這是一篇以動物特點(diǎn)為交流內(nèi)容的口語交際。教材共分為三個(gè)部分：導(dǎo)語、情境圖和交際提示。

　　1、導(dǎo)語。

　　導(dǎo)語共兩段。第一段話：交代了交流的話題——動物有趣的特點(diǎn)。第二段話：承接第一段話，具體交代了說話的形式，即先說是什么動物，再說動物的有趣之處；提出了說的要求，即先想好要講的內(nèi)容，再說給同學(xué)聽；也提出了聽的要求，即可以提問或補(bǔ)充。

　　2、情境圖。

　　十余種動物的身體被巨大的地球遮住，只露出部分明顯的特征。如：細(xì)長的蛇正吐著紅信子；長頸鹿伸著長脖子、嘴里叼著樹葉；麋鹿頭頂著大大的角等。

　　3、交際提示。

　　“吐字要清楚?！薄坝胁幻靼椎牡胤剑卸Y貌地提問?！敝赋隽吮敬慰谡Z交際在“說”與“問”兩個(gè)方面的具體要求。說，在于吐字清楚，說清特點(diǎn)；問，在于有禮貌，要問得明白。

　　本課以動物的特征為交際話題，內(nèi)容明確，且符合學(xué)生的興趣，宜采用猜謎和創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生參與交際活動的積極性與主動性。首先，學(xué)生在謎語中感受動物的有趣，認(rèn)識動物有其自身的特點(diǎn)；接著，創(chuàng)設(shè)情境，由老師擔(dān)任動物園講解員，學(xué)生做游客，讓游客來評價(jià)講解員的介紹，層層遞進(jìn)，從而了解如何把動物介紹得有趣，同時(shí)在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)有禮貌地提問和補(bǔ)充；再次，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)游客和講解員的角色，并在反復(fù)訓(xùn)練中強(qiáng)化“說”“提問”和“補(bǔ)充’’這三種能力；最后，遷移運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)其他生活情境，讓學(xué)生嘗試介紹自己、介紹小伙伴，把三種言語交際能力遷移運(yùn)用到實(shí)際生活中，反復(fù)訓(xùn)練，以期學(xué)生在今后的生活實(shí)踐中能自發(fā)地運(yùn)用這些能力。

　　教學(xué)活動設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、說的習(xí)慣和能力：吐字清楚，說清特點(diǎn)。

　　2、提問的習(xí)慣和能力：問要有禮貌，問得要明白；補(bǔ)充要等別人說完，要征求對方同意。

　　3、初步感受“說清楚，問明白”是良好的說話習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)等不同場合中努力實(shí)踐，并在交際中恰當(dāng)運(yùn)用。

　　4、認(rèn)識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：l課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　板塊一猜謎游戲，理解題意

　　1、游戲：請你猜猜它是誰。

　　（1）猜猜，這是什么動物：教師出謎，學(xué)生猜謎。

　　例如：頭戴紅纓帽，身穿小綠袍；學(xué)習(xí)人說話，小嘴真乖巧。

　　（2）再猜，這又是什么動物：教師出謎，學(xué)生猜謎。

　　例如：鉤鉤嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學(xué)舌逗人笑。

　　2、揭題，理解“有趣的動物”的意思。

　?。?）比較：謎面不一樣，可是謎底卻一樣，都是鸚鵡。人，會說人話?？墒牵W鵡竟然也能說人話，實(shí)在太有趣。

　　（2）總結(jié)：會說人話，這是鸚鵡不同于其他鳥類的特點(diǎn)。別人身上沒有，自己身上有，這就是這個(gè)事物的特點(diǎn)。許多動物身上都有有趣的特點(diǎn)。

　　板塊二設(shè)置情境，互動問答

　　1、設(shè)置情境：動物園里，教師為講解員，學(xué)生為游客，講解員為游客介紹動物。

　　2、講解員介紹：這是長頸鹿，脖子很長。聽了講解員的講解，你們知道長頸鹿的特點(diǎn)了嗎？作為游客，你對講解員的介紹滿意嗎？

　　要點(diǎn)：雖然介紹了動物的特點(diǎn)是什么，但沒有把動物特點(diǎn)說清楚，說有趣。

　　3、如果不滿意講解員的介紹，我們該怎么做？可以提問。該怎么提問呢？請同學(xué)來試一試。

　　提示：請幾個(gè)學(xué)生嘗試提問，教師作總結(jié)指導(dǎo)，提問要注意兩個(gè)方面，第一，要有禮貌，要有稱呼，例如“講解員叔叔”；要用“請”等禮貌用語，例如“講解員叔叔，請問……”第二，要問明白，例如“脖子有多長？”等。

　　4、講解員再介紹：游客們請看，這是長頸鹿。它的脖子很長很長，可以夠到大樹上的樹葉。這樣介紹，你們滿意嗎？如果覺得解說得好，大家可以給我掌聲。

　　要點(diǎn)：學(xué)生評價(jià)言之有理即可。

　　5、要介紹清楚長頸鹿脖子長的特點(diǎn)，你們還有辦法嗎？誰愿意來補(bǔ)充？

　　提示：請幾個(gè)學(xué)生嘗試，教師總結(jié)指導(dǎo)，補(bǔ)充要注意兩個(gè)方面，第一，要有禮貌，例如“要等對方把話說完之后再補(bǔ)充”；要征求對方同意，例如“講解員叔叔，我能做點(diǎn)補(bǔ)充嗎？”第二，要圍繞特點(diǎn)說清楚，例如“長頸鹿脖子實(shí)在太長，我仰起頭看它，頭上的帽子就掉了下來。”“長頸鹿脖子長，個(gè)子高，姚明站它身邊也成小矮人了?！?/p>

　　6、講解員再介紹其他一種動物。

　　提示：介紹的語言稍簡單一些，主要目的在于讓學(xué)生練習(xí)“提問”與“補(bǔ)充”。

　　板塊三角色反轉(zhuǎn)，介紹動物

　　1、設(shè)置情境：學(xué)生為講解員，教師為游客，講解員為游客介紹動物。

　　2、哪位講解員想為大家介紹大象？

　　提示：教師以游客身份進(jìn)行提問，例如“大象的特點(diǎn)是什么？大象的特點(diǎn)有趣在哪里？”

　　3、老師來幫一幫你們，出示大象圖：你能不能根據(jù)圖片把大象的特點(diǎn)說清楚，說有趣？

　　提示：教師可出示各種大象圖片，例如“大象用鼻子吸水澆花、用鼻子卷木頭，小動物坐在大象鼻子上，游客坐在大象身上，小動物抱住大象腿”等；先逐張出示圖片，請學(xué)生逐個(gè)說，再鼓勵(lì)學(xué)生連起來說。

　　4、做好這個(gè)講解員不容易，請你自己在小組內(nèi)練一練。等會兒選出小組最佳講解員來為我們作介紹?？梢允墙榻B大象，也可以是介紹其他自己感興趣的動物。

　　提示：講解員介紹的時(shí)候，游客可提問，主要在于引導(dǎo)講解員把特點(diǎn)說清楚，說有趣。

　　板塊四遷移運(yùn)用，介紹伙伴

　　1、假設(shè)你來到了一個(gè)新班級，如何介紹自己，才能給別人留下深刻印象？

　　提示：引導(dǎo)介紹的同學(xué)說清自己的特點(diǎn)，其他同學(xué)有禮貌地進(jìn)行提問。

　　2、看看身邊的同學(xué)，他們身上也有很多有趣的地方，有很多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？能用剛剛的辦法，夸夸你的同學(xué)嗎？

　　提示：主要說優(yōu)點(diǎn)；說話時(shí)要清楚明白；其他同學(xué)可以提問或者進(jìn)行補(bǔ)充。