一、教學(xué)要求

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

　　（二）認(rèn)識本課14個生字；理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語，并能逐步運用；初步理解準(zhǔn)確運用動詞的表達(dá)效果。

　　（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　翠鳥掛圖。

　　四、課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入

　　新課。

　　你們喜歡小鳥嗎？你們認(rèn)識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學(xué)“翠(cuì)鳥”）

　　（二）范讀課文。

　　（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。

　　（四）教學(xué)第一部分。（第一自然段）

　　1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）

　　2.你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）

　　說翠鳥的色彩美用了一個什么詞？（教學(xué)“鮮艷(yàn)”：色彩非常鮮明好看。）

　　3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎn

　　lǎn)色；赤褐(chìhè)色）

　　第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來？

　　第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。

　　第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。

　　第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。

　　指點：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。結(jié)合教學(xué)“腹(fù)部”。）

　　4.朗讀第一自然段。

　　5.講翠鳥的色彩，不說“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結(jié)合教學(xué)“襯衫”）

　　6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個什么詞？（結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”）

　　7.翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？

　　語言訓(xùn)練：（______）的翠鳥

　　結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。）

　　說說翠鳥的外形怎么美。

　　語言訓(xùn)練：翠鳥______。

　　（五）集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。

　　翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。

　　鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。

　　腹(f))部特別指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。

　　的“衤”最后兩筆是撇、點。）

　　襯(chèn)衫（突出是“衤”）

　　靈(líng)活（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）

　　（六）教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：

　　翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。

　　先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。

　　疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。

　　等待(dài)：“待”是守候，即等著。

　　水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準(zhǔn)字音，是第四聲。）

　　銳(ruì)利：“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。

　　飼(sì)養(yǎng)：喂養(yǎng)。

　　逮(dǎi)，注意“隸”的寫法。

　　希(xī)望（可用造句的方法理解。）

　　（七）指導(dǎo)寫字。

　　（八）作業(yè)：

　　寫字，朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)生字，在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

　　翠鳥（）；（）鮮艷；（）靈活；（）銳利；（）疾飛；等待（）

　　（二）教學(xué)第二部分。（第二、三自然段）

　　1.自讀課文。

　　2.說說翠鳥叼魚的最大特點是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）

　　3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來。

　　4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。

　　5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景？

　　6.翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同？

　　比較推敲：

　　為什么翠鳥要貼著水面飛？

　　這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同？

　　寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態(tài)的畫面。

　　朗讀全段。

　　（三）教學(xué)第三部分。（第四自然段）

　　1.學(xué)到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什么？

　　你會產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會兒？

　　2.指名讀。

　　3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？

　　4.在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆Ｎ覀円欢ㄒＷo(hù)鳥類，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類？

　　（四）完成課后練習(xí)2、3。

　　（五）作業(yè)。

　　寫字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。